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中国传统文化双语教学实证研究 　　摘要：通过对国内近15年来“传统文化”类英语、中英双语课程的学术文献统计与分析、近三年国内部分高校相关教育教学现状调研，以课题组三年多高校本科“传统文化”类中英双语课程体系的实证研究为基础，提出了建构什么样的“中国传统文化”课程内容体系和如何建设等问题。 　　关键词：传统文化；双语教学；实证研究 　　现今，中国已经从19世纪开始的西学东渐引入开始逐步转为中国传统文化走出去，如“孔子学院”“一带一路”等国家政策引导下的国际教育交流。近年来，国家许多重大文件都有关于传统文化建设与推进的论述：“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。……构建中华文化课程和教材体系……”“中国特色哲学社会科学应该具有什么特点呢？……要把握住以下三个主要方面。第一，体现继承性、民族性。一、国内近年“传统文化”类学术研究与教育现状的调研……第二，体现原创性、时代性。……第三，体现系统性、专业性。” 　　一、“传统文化”类双语课程实证研究与成效 　　（一）国内“传统文化”英语或中英双语的学术研究不断升温 　　通过中国知网（CNKI）检索、统计（2001～2015年，三个五年阶段）“传统文化”“双语课程”“英语课程”等各类有关学术文献，经过认真统计分析发现，该领域学术研究整体态势呈上升趋势，参见表1。 　　数据统计与分析： 　　（1）三个五期间，学术研究数量不断攀升，其中核心期刊篇章数目攀升幅度较大，从53篇到169篇再到214篇。 　　（2）CSSCI期刊占相关文献总量的百分比稳定，但绝对数字已稳定在百篇以上且小幅度增长。 　　（3）CSSCI期刊相关文献数据内容多源于教学实践研究。 　　（二）通过网络调研二十几所国内知名高校发现，相关课程（文学院、外语学院课程设置栏目）开设者为数不多，如北大、清华、人大、东北师大等 　　以下两位学者的调研信息也许能够说明问题：山东大学崔校平教授表示“从网上对112所“211工程”大学的大学英语课程设置调查发现，极少（15%）大学开设中华文化课程……；绝大部分（85%）学校不开设……”；清华大学张为民教授调研显示“北京外国语大学丁往道教授从80年代开始用英语教授中国文化课，……包括哈佛大学许多国外名校都开设中国文化课”。 　　（三）国内“传统文化典籍”翻译成果丰厚 　　据不完全统计，国家社科重点项目《大中华文库》（汉英对照）已出版书目65部（截至2010年，目录略）；“《论语》目前共60多个英译本”；此外，“CNKI共搜索到2000-2014年《论语》翻译研究硕士论文191篇”。 　　二、高校本科“传统文化”类双语课程实证研究与成效 　　课题组已开展了三年（2014.3～2017.5）多的相关教学实践与实证研究，积累了多门中英双语课程的一定数量的教学文献与实证研究数据。 　　（一）相关课程开设 　　三年来涉及中国“传统文化”内容核心的课程共开设四门，见表2。 　　1.根据课题组统计数据显示，截至2017年5月“中英社会文化比较”课程有教师10人次开设；“中英语言文化比较与翻译”课程有教师8人次开设且持续近四年。 　　2.吉林农业大学教务处与外国语学院统计数据显示，截至2017年5月新增涉及“传统文化”模块课程相关教师7人次，授课辐射全校13个学院1000余（本科）学生；“中国传统文化”中英双语课程面对本科生全校12个学院150人次。 　　3.吉林农业大学国际教育学院2016年数据显示，21个国家的近50名留学生（含本硕博）必修学习了“中国传统文化”中英双语课程。 　　（二）相关教材、资料整理和编选 　　1.已编订完成四门课程教学大纲（课程见表2）。 　　2.已编订完成四门课程教学文献资料若干（部分已应用），如“中国传统文化”课程（PPT电子课件36学时）、“《论语》”课程（适用教材约10万字，PPT电子课件20章）、“中英语言文化比较与翻译”课程（适用教材约50万字）和“中英社会文化比较”课程（PPT电子课件28学时）。 　　（三）选推传统文化中英双语教材与读本的收集、梳理工作取得了阶段性进展 　　1.“通识（概论）类”近20部，如“中国历史常识”“中国地理常识”“中国文化常识”等。 　　2.通识类“经史子集”典籍近60余部，如“大中华文库”（汉英对照）近50部（略）。 　　3.各学科类别的国家级规划教材若干部，如金元浦主编“十一五”国家级规划教材等。 　　三、未来实证研究方向――建构高校本科四位一体的“传统文化”类双语课程体系 　　（一）推进“传统文化”类中英双语课程体系的“四位一体”建设，创新“两结合”的建设方式