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可爱中国教学设计 　　设计理念：叶圣陶老先生对语文教学的思考，经过半个世纪的总结和提炼，用一句话来概括其精髓，那就是“教是为了不教”。我这堂课的教学设计就秉承了叶老这一思想，重在引领学生走进文本，教给学生方法，走进人物的内心世界，从而获得语言能力的发展，促进情感态度与价值观的发展，最终达到学生自己能学习，自己能学好这一目标。 　　教学目标： 　　1.反复朗读品味课文，体会作者热爱祖国的情感，从而深受启发和感染。 　　2.会联系上下文感悟重点词句的含义，并抓住重点词句鼓励学生从各个角度交流自己的阅读感受，体会文章的写作特点。（也是重点） 　　3.通过查阅有关资料了解文章的写作背景与作者生平，帮助理解文章主要内容。 　　教学重点：抓住重点词语理解课文内容，体会作者热爱祖国的情感。 　　教学难点：领会作者的写作目的――作者用自己对祖国深深的爱去唤起全中国人民的奋起抗战。 　　教学准备：多媒体课件 　　【教学过程】 　　一、言“母亲”，引“中国”，释“可爱” 　　1.言“母亲” 　　师：（板书“母亲”二字），同学们，认识这两个字吗？ 　　师：这两个字对大家来说，并不陌生，但是，现在，老师请大家想一想，我们该带着怎样的感情读好这两个字呢？ 　　2.引“中国” 　　师：今天，就请各位同学带着你心底对母亲这份特有的情感，走进我们今天要学的课文――《可爱的中国》。请同学们齐声读一遍课题。 　　师：读得还不错，能写好这个课题吗？让我们一起来试试。 　　3.释“可爱” 　　“可”在字典中有7种解释：①表示同意;②表示许可或可能;③表示值得;④大约;⑤（方言）可着;⑥（病）好，痊愈;⑦姓。我们课题中的“可”应该选择第几种意思？把这种意思放入课题中，怎么理解？（值得去爱的中国）值得谁去爱？（值得我们去爱）我们指的是？（每一个中国人） 　　是的，我们的祖国是可爱的中国，是值得我们每一个中国人去爱的中国，让我们深情地读一遍课题。 　　二、示“资料”，知“背景”，识“作者” 　　1.示“资料” 　　师： “可爱的中国”这篇文章是谁写的？（方志敏） 　　师：课前，老师布置大家搜集与方志敏有关的背景资料，请各小组组长把整合好的资料进行汇报交流。 　　2.知“背景” 　　师：老师课前也搜集了一些有关方志敏写这篇文章时的背景资料，请大家快速浏览一遍。 　　3.识“作者” 　　师：老师在搜集资料的时候，读到这两句话，特别难忘，我便摘录下来，与大家一起分享阅读，我想和大家一起读上一遍，可以吗？通过刚才搜集的资料，我们可以初步认识到方志敏是一个怎样的人？（他是一个伟大的共产主义战士;他是一个热爱祖国的人;他是一个不畏惧死亡的人;他是一个为了祖国肯牺牲生命的人……） 　　师：是的，方志敏是一个伟大的共产主义战士，他在被叛徒出卖入狱后受尽酷刑，可在死亡面前，他还深深地牵挂着、思念着他可爱的中国的前途和命运。现在，让我们走进课文，在字里行间细细品读，找出在这位伟大的革命烈士方志敏的心中，中国哪些地方是可爱的？ 　　三、师“读文”，生“悟情”，知“可爱” 　　1.师“读文” 　　伴着《我爱你中国》的背景音乐，老师深情范读全文。 　　2.生“悟情” 　　师：课文读完了，同学们，你们觉得我们的中国可爱吗？那请你们告诉我，课文直接描写中国可爱的句子在哪里？用心去读的同学才能找到，如果你找到了，就请你举手，说说你找到的句子，谈谈自己的感受。 　　生：朋友！中国是生育我们的母亲，你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的！ 　　师：刚才老师在认真听着你的朗读，感觉你读“蛮”时，比其他词语都重一些，为什么？（因为从“蛮”这个字，可以感受到作者非常爱自己的祖国。） 　　好，让我们也来学习他这种从一个字中来体会文章感情的方法。“蛮”字是什么意思？（很，非常，特别）那把“蛮”字换成“很”读一读，把“蛮”字换成“非常”来读一读。换成“特别”，来读一读。有这么多种表达，为什么作者单单选择表达更亲切的“蛮”字放在句中呢？（因为把祖国比作母亲，母子之间的感觉是一种亲密的关系，所以用“蛮”字更准确！） 　　那让我们一起读出这份亲切之感！ 　　3.知“可爱” 　　师：同学们真会读书。文章中还有一句话也写出了中国的可爱之处，你们发现了吗？ 　　生：中华民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这证明中华民族伟大无比的创造力！ 　　师：谁能用简单的一句话介绍万里长城？ 　　师：你说得很好！谁能再用一句话介绍运河？ 　　师：是的，现在让我们一起去看看我们可爱的长城，看看我们可爱的运河：万里长城是我国古代一项伟大的防御工程，是中国也是世界上修建时间最长、工程最大的一项古代防御工