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可编程逻辑器件应用多媒体双语教学探索与实践 　　摘要：结合长江大学计算机科学与技术本科专业“可编程逻辑器件应用”课程双语教学实践，从课程教学理念与目标、教材的选用、教学内容的选择与安排、教学方法与手段、教学效果等方面阐述了该课程双语教学的实施方法与效果，并针对本课程双语教学实施过程中存在的问题进行了分析并提出了解决意见。 　　关键词：多媒体；双语；探索；实践 　　作者简介：张健（1981-），男，湖北武汉人，长江大学计算机科学学院，讲师。（湖北　荆州　434023） 　　基金项目：本文系湖北省教育厅省级教研项目“电子信息工程专业卓越工程师培养模式的研究与实践”（项目编号：2011238）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）35-0048-02 　　当前，随着超大规模集成电路系统数字设计的迅猛发展，市场上对于掌握该门技术的高级专业人才需求越来越大，这无疑对高校计算机与信息学科专业（尤其是信息工程、计算机应用方向硬件开发课程的教学）提出了更高的要求。如何顺应形势、积极变革，按照市场需求培养出具备扎实的专业基础和良好的专业英语综合运用能力的高素质工程应用型人才迫在眉睫。 　　“可编程逻辑器件应用”课程作为长江大学工科计算机专业核心课程的重要组成部分之一，对培养应用型人才的集成电路数字系统设计能力起到非常关键的支撑作用；引入双语教学模式，加速课程新体系建设，是提高学生硬件设计理论水平与工程实践能力的重要举措。 　　一、课程教学理念与目标 　　“可编程逻辑器件”课程主要讲述硬件描述语言和大规模可编程逻辑器件的开发技术；它体现了计算机软硬件技术的高度融合，并在前沿应用中作出了重大贡献；但一直以来，计算机专业该课程基本沿用传统的教学方法，以致明显滞后于学科自身发展，不利于学生学习和掌握该领域发展的最新动态；另外，该技术所涉及的VHDL 语言编程和工具软件都是基于英文环境的交互界面，学生在使用软件进行程序调试和综合仿真时，由于自身英文水平的差异导致无法快速上手；因此，在该门课程教学中推行双语模式势在必行：将双语教学模式应用于该课程可增强学生专业英语的综合运用能力和工程实践能力，培养学生阅读原版英文教材的习惯和提高使用英文版软件的能力，使学生成为既精通专业知识又精通专业外语的高素质人才。 　　二、教材及教辅资料的选用 　　在教材的选择上，任课教师选用2本英文原版教材——《Digital 　　System Design with VHDL》和《VHDL Programming by Example》作为互补。教材分别由英国南安普敦大学电子与计算机科学系高级讲师Mark Zwolinski和美国EDA电子工程知名专家Douglas L. Perry编著，该教材均为国外电子通信与计算机硬件设计专业教材，同时也是国内电子类高校重点引进的原版教材（附中文译本），为学生和从事集成电路数字设计的工程技术人员提供了很好的借鉴。该书将数字系统设计原理与VHDL使用指南进行了有机结合。经过近些年的试用，师生反映良好。 　　另外，教师通过收集大量图片、FLASH动画、Altera公司IC芯片数据文档、知名专家专题讲座、培训中心授课资料作为教辅资料来对课堂上的授课内容进行有效补充，以此开阔学生的专业视野、丰富教学信息量。 　　三、教学内容选择、教学方法与手段 　　本课程按照讲授范畴具体分为硬件描述语言、案例编程实践两部分。这两部分作为一个有机的整体、相辅相成、缺一不可。 　　第一部分：可编程逻辑器件概述、PLD硬件特性与编程技术、VHDL基础；第二部分：组合数字系统设计；第三部分：时序数字系统设计；第四部分：Quartus9.1版本软件使用；第五部分：有限状态机、VHDL综合、测试设计；第六部分：系统设计。以上授课内容的编排将数字系统的设计思想和设计流程很好地贯穿在每部分之中。 　　针对双语教学创新教学方法，分析总结双语教学新模式与传统汉语教学模式间的差异，以因材施教、循序渐进为原则；采取案例分析、团队协作、项目驱动等多种手段进一步提高学生对双语学习的兴趣，增强学生的工程实践能力。 　　采用的具体方法如下： 　　板书、作业和考试用英文，课堂授课采用英语口语与汉语相结合，多种教学方式融为一体：营造活泼、积极的课堂气氛，使得学生充分融入其中。如开展专题分组讨论。最后教师进行归纳总结，提升学生分析问题与解决问题的能力。 　　采用多种授课方式相结合，充分调动学生的主体作用：本课程鼓励学习方法的多样性：课前要求学生预习相关内容，课后布置任务；学生课后通过查阅文献寻找答案，写出研究报告。 　　理论与实践紧密结合：部分理论课程安排在实验室进行，一人一机，先理论讲授后实践，学生在获得感性认识的基础上接