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可贵沉默导讲探索 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0127-01 　　教学目标： 　　（1）学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 　　（2）让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 　　（3）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 　　教学准备：多媒体课件。 　　/教学课时： 2课时。 　　教学过程： 　　1.揭示课题，导入新课 　　今天有谁要过生日吗？过生日时我们应该做什么？说什么？ 　　1.1板书课题：可贵的沉默。 　　1.2引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话） 　　1.3齐读课题，质疑。 　　师：自读课文，想一想课文中的小朋友为什么要沉默？这种沉默为什么是可贵的？借助拼音认读生字，互相交流识字方法。 　　2.检查自学情况 　　2.1读准生字、新词的字音。 　　（1）我会认 迅 蕴 霎 寂 恰 　　犯 稚 拙 烦 　　（2）我会写 　　（3） 比一比，再组词。 　　稚（ ） 仪（ ） 享（ ） 贺（ ） 复（ ） 　　推（ ） 议（ ） 亨（ ） 架（ ） 夏（ ） 　　2.2读课文，理清条理 　　（1）课文讲了一件什么事？ 　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） 　　（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？ 　　（3）（小组合作学习，得出以下结论。） 　　课文按事情的发展顺序可以分为三段： 　　第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 　　第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 　　第三段：（18自然段）：写我的感受。 　　（3）学习内容，理解重难点 　　（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 （2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 （极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） （3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？ 　　完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？ 　　课件出示： 　　向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： __________________。 　　（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 （足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 　　（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 （这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 　　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？ 　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。） 　　（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 　　（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ 　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语反省自己的结果，这也正是为师的快乐。） 　　3.有感情地朗读全文 　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 　　4.总结