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后进生成因及教育转化个案研究 　　随着社会经济高速发展,人们工作和生活节奏也随着加快,人们的工作压力也随之加重。由于经济社会发展的差异,农民外出务工是现阶段我国经济发展的必然结果。随着农民工的增多,留守农村孩子的教育问题凸现出来,因为社会发展和生活的影响巨大,很容易使青少年学生的道德价值观念发生偏移,从而迷失自我。进而演变成“后进生”。转化“后进生”工作已引起社会各界的高度重视。 　　 　　一、“后进生”的概念 　　 　　后进生一般是指思想品德发展上距离教育目标要求较远,在思想行为上存在着较多缺点,落后于一般同学的学生。他们正常表现为思想觉悟低,学习、纪律、品行都比较差的学生。 　　 　　二、后进生的成因 　　 　　(一)社会不良现象的影响。这方面的影响包括许多内容,对学生影响最直接、最具诱惑的有:①社会上某些不正之风:官僚主义,以权谋私,拉关系,走后门等不良风气及社会上曾有劣迹人员的拉拢,使一些判断能力低的学生羡慕模仿,而无心向学成了后进生。②内容不健康的渲染,以暴力、色情、赌博、恐怖活动等为内容的网络、影视、出版物、音像制品对青少学生的腐蚀。使得一些自控力差的学生迷恋于网吧、游戏室等。浪费了大量的宝贵时光,最后成为了后进生。③其他耳濡目染的不良现象的影响。社会上色情、赌博、吃喝玩乐、抽烟、吸毒等不良现象使得部分文化素质较低,是非观念差的学生经不起诱惑,逃学、旷课等成为了后进生。 　　(二)家庭不良教育的影响。①有些家长素质较低,心里想希望的是孩子学好,可自已言谈举止带给孩子的却都是些不健康的东西。在孩子面前粗言烂语,聚众赌博等。不懂得孩子的成长中,心理健康比学习更重要,不懂得配合学校对孩子共同教育管理,更甚出于对孩子的溺爱而对老师不信任,使孩子变得目空一切。②家庭残缺或再婚家庭,由于家庭不完整,家教的不全面,以及对孩子过分宠爱,或者怜悯,往往会使孩子形成各种不同的不良心理和行为倾向,如性格内向、悲伤、冷漠、固执等。要么仇恨一切,要么一切都无所谓。对生活缺乏信心或对一切都不负责任。③家庭教育方式简单粗暴。有些家长坚信“棍棒出孝子”,逼迫孩子做大量的作业,从不与孩子沟通,动不动就是一棒子打去。他们要求孩子必须惟命是从,若有不顺,便采取高压政策,体罚孩子。④父母外出打工或做生意,使得孩子留守家中,这些留守孩子大部分因缺家教或无人管理而存在着一些问题,有的精神忧郁、有的沉默寡言、有的放荡无忌、有的迷恋网吧和游戏厅,甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起,形成后进生 　　(三)学校教育背景。①错误的教育观念制造了后进生,有的教师对优等生呵护有加,对后进生冷眼看待,置之不理,致使后进生自暴自弃。重智育、轻德育,片面追求升学率只管学习成绩,不管学生的品德教育,对旷课的学生不过问,沉重的作业负担,教师的严厉批评,共同把学生推向厌学的深渊。②教育方法失当逼出来的后进生。有的教师教育观念陈旧,教育方法简单粗暴;随意批评,不分场合;休罚学生,不准听课,状告家长,弃之不管等,导致师生关系对立,把边缘学生逼进后进生中去。③地区之间的教育差异造成后进生。目前,大量民工子女进入城镇学校,由于地区的差异、边远地区教育观念落后,教育设施落后,开设科目不全,教育质量相对偏低。外地进入城镇,由于基础差加上语言不通,适应能力差的学生也逐渐变成后进生。④学生自身的因素导致成后进生。学生的学习动机较差,都是被迫而学,学习缺少内动力,有的学生道德无知,是非模糊,意志力薄弱,经不起诱惑,往往做出不道德行为,破坏纪律事情。绝大多数学生都没有正确掌握学习方法和学习策略,从而造成学习效果差,失去学习兴趣。有些心理健康问题,功利性太强,过于情绪化,缺乏良好的意志品质而导致学习困难。 　　 　　三、“后进生”教育转化的对策 　　 　　(一)切实改革教师观念,师生平等观念;教育就是服务学生的观念;着眼于学生的终身发展观念;每一个孩子身上都有值得赞许的地方,发现他的长处,也就是为改正他的缺点找到一个很好的切入点,苏霍姆斯基说过:“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”正如我国著名教育家陶行知先生说的:“真的教育是心心相映活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”只要我们抓住良好的教育契机,用自己的智慧和爱心为孩子捧出一轮太阳,我们的教育一定会有丰盈的收藏。面向全体学生,创设良好的环境,尽可能为包括后进生在内的每一位学生提供适应其潜能开发的环境。 　　(二)深入家庭,进行家访工作,父母是孩子的第一任教师。通过家访对学生和家长的了解。了解学生在家的情况。以及家长对学校的要求等。针对了解到的情况。适时对家长进行指导,与家长共同研究,明确要求,统一思想,找出学生内心发展中存在的问题及原因,加深对学生的了解,在未来教育中有的放矢。 　　(三)发现学生的积