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互联网时代教育机遇挑战与对策 　　摘要：我国已制定“互联网+”战略，实现新一代信息技术与现代制造业和服务业多维融合，其发展和对人才的需求给教育来了巨大的机遇与挑战。文章分析了“互联网+”时代给教育带来的挑战和机遇，阐述了教育面向“互联网+”时代的应对策略，即养成服务意识、创新教育范式、重构知识体系和利用“互联网+”“网包”部分教学。 　　关键词：“互联网+”；时代；教育；机遇与对策 　　本届政府宣布我国将制定“互联网+”战略，迈进“互联网+”时代。“互联网+”时代移动互联网、云计算、大数据、物联网、工业互联网等新一代信息技术与现代制造业、服务业将实现多维融合，颠覆性的革新国家、组织、企业与人类的思维方式和决策行为，进而影响我们的生产方式和生活面貌。如何迎接、消化、吸收、应对“互联网+”时代影响成为未来教育的紧迫需求。 　　一、“互联网+”时代内涵、特征 　　“互联网+”时代是以互联网为基础设施及实现工具配置资源、优化生产、推动全民创新和经济发展、社会繁荣的时代，是德国工业3.0的升级版。其特征如下：（1）互联网高度发达，云计算/存储成为常态，大数据技术成为标配，数据成为“财务、人力和知识产权之后的第四资本”，互联网基础设施建设极度完备，信息通路遍布城乡，信息交互、传输速度连番提升；（2）融合成为通行规则，互联网与制造业、服务业等实体经济深度融合，社会生产、商品流通、衣食住行均有互联网的高度参与；（3）共享与全面创新：开放、共享是互联网天性，“通过‘电脑+人脑’的融合，可以‘创客’‘众筹’‘众包’等方式获取大量知识信息，对接众多创业投资，引爆无限创意创造”。 　　二、“互联网+”时代教育的机遇与挑战 　　（一）机遇 　　1.丰富的教学资源。“互联网+”时代基于云平台和新一代互联网，给教育从业者及学生带来了海量的教学资源。这些资源既包括教材等理论知识，也包括生产企业、产品生产、实验等工程实践技能；既包括书本等静态知识，也包括网络课程、视频讲解、网上仿真平台等动态数据。如我们现在可以很轻松地接触到国内外大量的优秀专业教材，而杜邦等大企业纷纷在网上建起了杜邦学院等形式教育门户，而网络课程更是风起云涌，可汗学院、MOOC、edX、万门大学、微课等，形式多样、内容丰富。 　　2.智能的教学手段和教学模式。“互联网+”时代下现代技术急剧更新，教育教学技术极大发展甚至被根本变革。网上课堂、网上教室成为教育新常态，此举既可实现现场教学效果又可避免材料使用，从而减少资源浪费、环境污染和危险试验发生，也可对一些实验室无法实现的反应（如核爆）或无法可视化的实验（如原子键合）通过数字手段（如Materials studio）直观展示。 　　3.针对性、个性化教学成为可能。大数据的重要特点是实时大量收集多样数据，因此在“互联网+”时代的课堂上，学生的一举一动（皱眉、微笑、走神）均可以实时记录，学生对教学的反应、对教材的态度等均可以瞬时、精准、动态、全面反馈给教师，以让教师进行教学反思，并快速调整教学方式和教学内容，进行针对性、个性化的教学和复习。如2013年贵阳市白云区对9 000名学生的教学信息化试点，即通过大数据技术很好地提高了教学效果。 　　（二）挑战 　　1.对教师的挑战。 　　（1） 生存危机。“互联网+”时代，网络课堂风起云涌，远程教学蔚然成风，是不是教师职业的终结？目前网课程度高的是语、数、理、化等核心课程、通识课程，相应课程同时反应，如果一人单打独斗，无论是PPT精美程度、音响环境和知识展示直观化手段都远难与网络课堂运营公司或者国家支持团队媲美，因此“质差量多”的同类通识课程既无开设必要也将渐无生存空间。 　　（2）?W生知识层次不同、需求多样。“互联网+”时代，学生通过自学掌握了不少理论知识，但由于所花时间、所涉猎范围和理解掌握能力的差异，其知识水平高低不同，因此各自需求也不同，这就要求教师突破当前班级制教学范式，创新适应“互联网+”时代的个性化教学模式，因人而异教学。 　　（3）终生学习压力。“互联网+”时代下每一个学科的基本理论网上随处可见，工艺操作、基本流程学生可以信手拈来，教师凭什么再次占领讲台，占领后凭什么不被轰下来？此将持续不断地推动教师紧跟学科前沿和研究热点，掌握新知识；不断努力加深基础理论应用，更深入体会学科基本知识并发展灵活应用能力，一张PPT教几代学生的时代、垄断独占知识的时代已远去了。“互联网+”时代同时也要求教师掌握多种多样的数据收集、分析、挖掘工具与App应用等，如Hadoop、HPCC和RapidMiner等，这对不愿接受新通信、数字工具和软件的教师均将是压力。 　　2.对学生的挑战。 　　（1）知识选择能力要求提高。传统教学是教师单向灌输，选择知识、掌握重点的义务在教师手