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基本不等式习题课教学体会 　　摘 要:教师认真分析教材,对教学内容、教学目标的准确定位,对学生的基础状况、能力要求准确地把握,才能有效地提高教学效率。?? 　　关键词:习题课;解题教学;基本不等式?? 　　中国分类号:??G??424 文献标识码:??A??文章编号:1992-7711(2010)4-062-02 　　 　　 　　 　　数学习题课作为解题教学是中学数学教学的重要组成部分,也是数学课堂教学的一种重要形式,其主要目的是教会学生如何分析问题、解决问题,提高学生的解题能力,及时总结所学知识。通过习题课的教学,可以帮助学生消除困惑,发现教学中的不足,纠正学生中存在的问题;巩固和深化所学的知识;并能达到梳理知识结构、完善知识系统、培养学生思维能力和促进教学的目的。?? 　　一、明确目标?? 　　本节课的教学目标是复习基本不等式,掌握如何利用基本不等式证明简单的不等式和利用基本不等式求函数的最值(指只用一次基本不等式即可解决的问题)。重点是探索基本不等式的证明过程,运用基本不等式求函数最值,体会不等式的基本思想及公式的灵活运用.?? 　　二、课堂引入?? 　　本节课作为习题课由复习上节课知识引入,首先让学生回顾基本不等式及其成立的条件,公式的变形,等号成立的条件,然后展示学生作业中一道题的错误做法。设a≥0,b≥0,a??2+b??22=1求a1+b??2的最大值。学生是这样做的:a1+b??2≤a??2+1+b??22当且仅当a=1+b??2,b=0时取等号,即a1+b??2≤1,最大值是1.这样做错在哪?正确的做法是:a1+b??2=2a??2(12+b??22)≤2(a??2+12+b??222)??2=324当且仅当a??2=12+b??22,a=32,b=22时取等号,最大值是324.比较两种做法异同,体会应用基本不等式求最值时应该注意的问题。a1+b??2这样引入自然,能够让学生巩固所学的知识.领会知识的应用的关键点和注意点。?? 　　三、数学运用?? 　　作为习题课,精选习题很重要,选好例题能帮助学生把握重点,从中领会知识的解决方法和应用方法,尽快掌握典型习题的解法和技巧.把握知识的注意点和易错点。?? 　　本节课的例1是基本不等式的证明:已知a0,b0,求证b??2a+a??2b≥a+b?? 　　不等式证明常用方法是比较法,关键在于式子的变形及变形的目标。利用基本不等式证明应该注意基本不等式使用条件,变形的方向性和目标性,方向是大于或等于,应该和化积使用公式,目标是左边式子化成右边的a和b,这样证明就有的放矢。?? 　　证法一:作差比较法(b??2a+a??2b)-(a+b)=b??2-a??2a+a??2-b??2b=(a-b)??2(a+b)ab≥0得b??2a+a??2b≥a+b?? 　　证法二:b??2a+a??2ba+b=b??3+a??3ab(a+b)=b??2-ab+a??2ab=ba+ab-1≥1得b??2a+a??2b≥a+b?? 　　证法三:利用基本不等式b??2a+a≥2b,a??2b+b≥2a同向不等式相加得b??2a+a??2b≥a+b?? 　　例2是较复杂的证明问题:已知a0,b0,且a+b=1求证a+12+b+12≤2。?? 　　基本不等式的使用应该注意使用的方向性,a+b≥2ab是和化为积的形式,方向是大于或等于;ab≤(a+b2)??2是积化为和的形式,方向是小于或等于。本题的方向是小于或等于,应该积化和使用公式,而左边式子是和不是积,如何变形? 左边式子化为积是解题方向。?? 　　证法一:a+12=1(a+12)≤1+a+122,b+12=1(b+12)≤1+b+122,?? 　　证法二:a+12+b+12=(a+12+b+12)??2?? 　　=a+12+b+12+2a+12b+12≤2+(a+12)+(b+12)=2?? 　　证法三:a+12+b+12?? 　　=(a+12+b+12)??2?? 　　=a+12+b+12+2a+12b+12?? 　　=2+2ab+12a+12b+14?? 　　=2+2ab+34≤2+2(a+b2)??2+34=2?? 　　 　　 　　证法四:应用公式(a+b2)??2≤a??2+b??22直接证明。 即?? 　　(a+12+b+122)??2≤a+12+b+122即a+12+b+12≤2?? 　　 　　思考:利用基本不等式证明不等式和求函数的最值有什么区别??? 　　例3是关于函数最值的求法问题,已知a,b都是正实数,且??a+??b=3求1a+9b的最小值。?? 　　错解:a+b≥2ab得ab≤94;1a+9b≥29ab≥4,最小值为4。错在哪?为什么错???