《绿》教案二课时.docVIP

课 题 二十二 绿 课 型 新授课 课 时 第二课时 复备时间 主 备 人 岳永霞 主备人单位 寿阳四中 复备人 三维目标 知识与能力：回顾上节课所学的写景方法。 过程与方法：学习作者是如何选用恰当的动词、修辞、叠词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。 情感态度价值观: 培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。 ?情感态度价值观：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。? 情感态度价值观： 重、难点 1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。?2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。?? 教法学法 自主、合作、引导 教学准备 熟读三段到尽可能熟背 教 学 过 程 个性修改栏 回忆所学，引入新课 回忆上节课所学写景的方法，明确本节所学内容。烘托 、动静结合、 联想调动多种感官 、对比 、直接抒情。 这节课我们来欣赏本文作者是如何选用恰当的动词、修辞、叠词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。 动词的妙用 1、回忆《背影》中动词的巧用作用。 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 因为 HYPERLINK /s?q=%E7%88%B6%E4%BA%B2ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 父亲的身子十分肥胖,为了给我买 HYPERLINK /s?q=%E6%A9%98%E5%AD%90ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 橘子,必须穿过 HYPERLINK /s?q=%E9%93%81%E9%81%93ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 铁道,爬上月台.而月台又很高,要爬上月台,就不容易了.月台更突出了父亲为我买橘子的艰难,表达出父亲的慈爱和迂执、艰难和努力以及他对儿子的深厚情。 2、结合本文动词能力训练。 1、梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。 2、我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。 3、揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。 4、例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻……(学生自己做赏析。) 三、修辞的妙用 1、对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点的？明确：比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；?她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉。 用一连串生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。???????? ???????????????? ?拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。 写出了绿的迷人可爱。 对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。 写绿的明暗适度、浓淡相宜。 2、仿写练习：模仿例句，再写一句，使其构成排比句。“我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。” 叠词的的妙用 找出文中运用的叠词并体会其作用。 1、“微微”的云，“深深”的梅雨潭，“纷纷” “点点”的水花。写出轻柔的情态美。 2、“油油”“滑滑”“清清”的绿意。给人以娇嫩、透明的质感。 3、“花花花花”描摹梅雨潭的水声。更是悦耳动听，韵味无穷。 板 书 设 计 绿 朱自清 动词的妙用 修辞的妙用 叠词的妙用 教 学 反 思