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任务驱动 法在计算机教学中运用 　　摘要：在现代化的教学手段中，“任务驱动” 法日益被教师所广泛应用，其主要是通过具体任务的实现为线索，将教学实际内容精心的设置在具体任务之中，然后把学生分成不同的小组来分派任务，以此理解与掌握学习的重点内容与难点内容。这种教学法是以学生的整个学习过程为核心的教学方式。“任务驱动”教学模式能够充分发挥广大教师的引导功能，优化日常教学的节奏，强化教学的实际效果，同时还可以提升学生学习的自主性与积极性。该文以“任务驱动”法在计算机教学中的必要性为出发点，探讨“任务驱动”法在计算机教学中的实施，分析“任务驱动”法运用于计算机教学过程中应注意的问题。 　　关键词：“任务驱动”；计算机；教学；设计 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0099-02 　　“任务驱动”教学法是以建构主义理论为基础的教学模式，主要是指教师在实施教学的过程中，不采取传统的以讲为主的教学方法，而是将所有内容设计成一系列的学习任务，让学生自己动脑、动手完成老师安排的任务，通过这种自主式的学习方法，促使学生真正掌握所应具备的基础知识与应用技能。“任务驱动”法对于学习者而言，更适合动手操作性强的专业，特别是计算机专业的学生更适合采用这种学习方法，因为“任务驱动”法为学生提供了一种由外及内、逐步深入、精益求精的学习策略，有助于学生有浅层到深层、一步步扎实的掌握计算机的相关知识与技能。“任务驱动”法的教学要求、教学目标的贯彻与落实，都在具体任务之中体现出来，所以，任务的设计与制定占有很重要的地位。任务安排的科学与否，可以直接影响到教学情境的设置，进而就能够影响到学生的学习兴趣，关系到学生是否能够用积极乐观的心态参与教学任务的分析与研究，从而让学生持久的按照任务要求学习。采用“任务驱动”教学法必须要以学生为主体，让学生从被动学习转化为主动学习，这样的教学质量与教学成效更高。 　　1 “任务驱动”法在计算机教学中的必要性 　　1） 激发学生兴趣的必然要求 　　传统以教师讲解为主的教学模式，非常容易导致学生的思想疲劳，也极易造成学生在学习方面对老师产生依赖性。而以任务设置为主的“任务驱动”教学法的应用，能够增强学生的思想紧迫感，有利于学生改变以往的被动学习方式。在具体的学习过程中，学生不仅可以咨询老师，而且可以查阅资料、上网搜集信息，甚至可以与其它同学展开辩论或者交流。这种教学方法，增加了学生在学习过程中的主体地位，有助于激发他们的学习兴趣。 　　2） 素质教育的必然要求 　　随着知识经济的快速发展，传统灌输式的教学手段已经无法适应时代的要求，国家开始高度重视素质教育的发展，并大力宣传与推广素质教育的教学模式，改变以往填鸭式的呆板教学方法，希望通过素质教育大力提升学生的自主学习能力、创新能力与应用能力，以及理论与实际相结合的能力。由于“任务驱动”教学法具有增强学生动手操作能力的功能，以及在完成任务的过程中提升学生的适应性与创新性的作用，所以，“任务驱动”教学法在计算机相关专业的素质教育过程中被广泛加以应用。 　　3） 学生综合能力的必然要求 　　在计算机相关专业的教学过程中采用“任务驱动”法，首先以提出问题为前提条件，然后以解决所有问题为最终目的，并在此过程中融入相关的基本概念与力量知识。学生自始至终都是紧紧围绕着老师设计的任务进行探索性的自主学习，在学习过程中遇到任何问题，都可以随时请教老师、其他同学以及查询网络与书本等，运用以往所学的知识，通过具体实践操作进行调试、设计与运行等，感受成功或失败，从而真正的认识与理解所学知识，追寻问题的最佳解决方案，对任务中所涉及到的知识内容、知识体系与学习方法进行总结，实现提升学生综合能力的教学要求。 　　2 “任务驱动”法在计算机教学中的实施 　　1） 任务的提出 　　运用“任务驱动”教学法的首要环节就是提出与设计相关的教学任务，主要是在教师综合考虑所教内容的前提下，对所学课程进行统筹设置与安排，将每次课程的教学主旨划分清楚，并围绕教学主旨设计出相对应的教学任务与任务要求。值得注意的是，教学主旨与教学任务并非是一个概念。教学主题是指教学课程所要实现的教学目标，即需要学生了解与掌握的相关知识与技能，属于抽象概念的一种，不仅是教学活动的出发点，还是教学活动的最终目的，例如在Word字表中制作表格、在文档中添加页码等都是教学主题的内容；而此处的教学任务并不是指教师简单的向学生提问题，而是教师在教学主题的基础上，根据教学内容所需的特定教学情境，把真实或者逼真的事物作为目标，通过使用与运行计算机软件的相关功能，来实现所设定的教学任务与教学要求。从根本上来看，教学任务的设计是对具体教学主体的分解。 　　2） 任务的完成 　　多数学生实