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俱乐部型课外体育活动模式可行性研究 　　摘 要 学校课外体育活动的组织与管理是学校体育工作的重要环节，传统的以班级为组织形式的课外体育活动由于统的过死、活动内容单调，引不起学生的活动兴趣。本文以文献法借鉴大学体育俱乐部的经验，结合本校开展体育俱乐部的情况，从课外体育活动俱乐部制的价值、理论依据、我校课外体育活动俱乐部制的开展情况来分析，探索如何在中学开展体育俱乐部。 　　关键词 课外体育活动 活动模式 可行性 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）23-0127-02 　　一、问题的提出 　　课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，学生在体育课中获得的知识技术技能的巩固，终身锻炼习惯的养成，身体素质的保持和提高，都离不开课外体育活动。但是课外活动往往缺乏组织性，基本上是各班分散活动，经常只是少数人在进行活动，大部分学生是旁观者，场地不够的学校还存在着各班争场地和器材的现象，有时甚至发生冲突！而即使有教师进行组织，也只是被看作是体育课简单的延伸，其组织形式脱离不了体育课的影子，学生缺乏自主选择权，活动内容单一，形式机械，难以调动学生活动的激情。因此一项调查结果表明90%的学生宁愿课外活动没有体育教师的指导，去进行自己喜欢的活动。 　　二、课外体育活动俱乐部的价值 　　1.有利于终身体育观念的养成。培养学生终身体育发展观是高中新课程标准设计理念之一。班级体育活动是行政安排的被动活动，而体育俱乐部是学生参与组织的主动活动，更有利于学生养成自觉锻炼的习惯，并把这种习惯延伸到工作以后，实现学校体育向终生体育的过渡。学生参加体育俱乐部的活动，不仅满足了自己的爱好，掌握了技术技能，更重要的是提高了组织活动能力与社会实践能力，这些能力的提高也保障了学生在毕业以后，可以继续坚持锻炼，并使学生在实践中，逐步地形成和加深终身从事体育锻炼的观念。 　　2.使学生“每天锻炼一小时”成为了可能。《全民健康计划纲要》明确指出，全民健身的主体是青少年，也就是我国各级学校的在校学生。近年来，学生体质健康监测结果表明，我国学生的身高、体重等形态发育指标水平呈增长趋势。反映速度、力量的素质指标有所提高，营养状况得到较大改善。但校园缺乏体育文化氛围，学生耐力素质、肺活量指标长期持续下降，肥胖学生的比例明显增多，近视眼发病率居高不下，学生的视力不良检出率高达75%以上。此外，不少学生心理素质不高、抗挫折能力差，已成为学校教育中的突出问题。值得引起重视的是，学校体育仍处在说起来重要，做起来次要，忙起来不要的状态。建立中学课外体育活动俱乐部，弥补学生正常上课期间活动时间不足，使学生“每天锻炼一小时”成为了可能。 　　3.搭建了新的教育平台，促进了学生身心发展 　　（1）使学生的学习由被动向主动转移。体育俱乐部是以学生为主体，通过学生自己的力量组织起来的，组织形式和活动内容由学生自己确定。使原先的“要我锻炼”变为了“我要锻炼”。 　　（2）角色的变化提高了学生的才干。在体育俱乐部中，学生在活动、竞赛中担任了组织、服务、裁判等不同的角色，在角色的转移中增加了自我学习和自我锻炼的机会，这对提高学生的才干有很大的作用。 　　（3） 团体环境的优化，产生了巨大的教育功能。传统的班级体育锻炼以教学班为单位，这种按年龄和文化课水平为根据的班级划分并不是体育学习的最佳组织形式。以专项为根据形成的团体打乱了班级和年级的界限，不同性别和专项水平组合的异质团体有利于互相影响、互相帮助。体育俱乐部的建立从总体上优化了团体的内部环境，使团体功能产生良性循环。 　　4.是对减负的积极响应，减轻家长的精神负担。学校一旦建立课外体育活动俱乐部，就会使学生们课余时间有事可做且使他们身心等方面都得到良好地发展，家长们不需要在子女身上花太多时间，他们可专心致志地做自己的工作，课外体育活动俱乐部是对减负的积极响应，它减轻了家长的精神负担。 　　5.促进学校体育整体协调发展，为竞技体育培养后备人才。建立中学课外体育活动俱乐部有利于对学生进行各种体育技能的训练，同时还有利培养一技之长。在班、年级和学生各个层次上都有条件普遍建立各自的运动代表队，推动学校各种运动竞赛的广泛开展。 　　三、中学课外体育活动俱乐部制的理论依据 　　1.健康第一的指导思想。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的好习惯。” 　　2.隐性课程理论。学生在校学习期间，不仅通过体育课（显性课程）学会体育运动的知识、技能，而且还将从学校的校园体育文化和所组织的各种体育活动（隐性课程）