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农政全书中涉农教育特点及影响评析 　　摘要：从明代政治、经济及社会发展的特点出发，阐述了《农政全书》的成书背景。根据对《农政全书》中涉农教育特点的分析，归纳总结了《农政全书》对后世产生的影响。研究基于职业教育史的视角，旨在为构建现代职业教育体系提供借鉴。 　　关键词：农政全书；农业教育；现代职业教育体系 　　中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）08-0094-03 　　一、《农政全书》的成书背景 　　《农政全书》成书于明朝末期，该时期的中国开始了“西学东渐”的潮流，手工商业初步萌芽，小农经济发展达到顶峰状态；与此同时，高度的中央集权使得封建政权走向衰落；再者，明朝的人口也随着经济的快速发展而迅速增加，人口与耕地之间的矛盾成为社会棘手的问题。在诸多背景的催化下，徐光启开始著述《农政全书》。 　　（一）封建政权衰落，小农经济达到顶峰状态 　　封建政权在中国延续了两千多年，而在明朝时期，政治的没落特征在专制程度（即皇权）上进一步加深。明太祖时期，丞相制度的废除就是其显著标志。与封建专制的衰落相对应，明代的手工商业发展缓慢，然而与此同时，小农经济却发展至封建社会顶峰。明朝历代皇帝皆重视农业生产，大力发展屯田，农业发展情况成为官员考核的重要依据。因此，小农经济与农业著作相伴而生，小农经济的繁荣促进了农业著作的不断丰富，而农业著作的不断增加也同时促进了小农经济的进一步发展。 　　（二）西学东渐，资本主义工商业萌芽的冲击 　　由于封建皇权的不断加强，明代帝王奉行“重农抑商”的基本国策，因此经济政策趋于保守。自郑和下西洋之后，“西学东渐”的影响逐渐从沿海向内陆不断加深。晚明时期，中国的商业已有较为显著的发展，作为“资本主义萌芽”的手工业作坊出现。商品经济的活跃和社会分工的不断扩大，使得手工业出现商品化的较大规模生产。自16世纪开始，虽然中国的科学技术出现明显落后的迹象，资本主义工商业也仅仅局限于萌芽状态，但是技艺的发达与传承却有效地掩盖了科技的落后。徐光启以《农政全书》为载体，使古代技艺有效地传承下来。 　　（三）人口分布区域不均，社会现状的倒逼 　　从14世纪开始，中国的人口数量随着小农经济的稳定发展而不断增长，但在人口增加的同时，人多地少的矛盾随之变得尖锐。这种矛盾很大程度上推动了农民自发地“移民”山区、边疆或者沿海地区开荒种地，扩大种植面积以缓解人口增加带来的土地和粮食压力。随着这种现象的不断出现，农业技术教育也因而得到了进一步完善与改进。因此，明朝中后期，农业技术教育的教材――农学著作大量涌现，如《农书》《补农书》等，而《农政全书》就是其中最主要的一部。 　　（四）徐光启亲身实践，将“经世致用”融于农学 　　作为作者，徐光启本人的实践经验和理论准备决定了《农政全书》的质量。1562年，徐光启出生在一个小地主家庭，其父母还同时从事小商业活动。徐光启自小在倭寇横行的沿海地区长大，考取秀才之后，他在家乡一边教书一边参加农业生产，随后在沿海两广地区教书，在此期间认识了意大利传教士利玛窦，在接受西方知识的过程中，其眼界也不断打开。除此之外，他还阅读了大量文献古籍，为他以后的科学研究打下了坚实基础。徐光启提倡重视农业发展，但同时也强调发展工商业的重要作用，他将“经世致用”充分融于农学，体现在《农政全书》当中。 　　二、《农政全书》中涉农教育的特点述略 　　徐光启一生致力于农书创作，农业方面的著作多达十余种，而《农政全书》就是其集大成之作。《农政全书》共六十卷，分为农本、田制、农事、水利、农器、树艺、蚕桑、蚕桑广类、种植、牧养、制造、荒政等12个大类，约70万字。徐光启不仅通过此书进行农业技术教育，而且还通过《田制》一卷的内容进行农业政策教育，同时还在《荒政》中阐述了救荒方法和荒政思想。 　　（一）农业政策教育 　　农政教育在《农政全书》中占有大量篇幅，主要可以分为两类：一类是针对当权者的教育，另一类是针对地方官员的教育。“农者，王业之根本也”，《农政全书》强调农业为国家之根本大业，认为帝王应该按照天时地利，制定关乎国计民生的农业政策。在首卷《农本》中，徐光启引经据史，通过大量神话传说以及经史典故，说明了帝王劝农在农业发展中的巨大作用。此外，还告诫帝王要体恤农民，强调农民是农业生产的主要力量，农民的经济状况和精神状态直接关系到农业生产的状况。因此，重视农民，体恤农民，爱护农民是《农政全书》中对当权者进行农政教育的主要内容。在针对地方官员的农政教育方面，徐光启提出要求官员组织修筑塘坝贯通水利发展农业，建造房屋安顿流民，重视家禽家畜的养殖，同时修订军屯规章召令以及保甲制度，充分利用土地以发展农业。 　　（二）农业技术教育 　　对农民的教育主要体现在农业技术方面。《农政全书