思想道德修养与法律基础课程考试方法改革与实践探析.docVIP

思想道德修养与法律基础课程考试方法改革与实践探析 　　摘要：作为思想政治理论课基础课和首开课的《思想道德修养和法律基础》课(以下简称“基础”课)，有着突出的育人功能，其考试方法改革势在必行。在具体的实施过程中要实现考核目标的领先示范性，考核内容的全面科学性，考核手段的灵活多样性，考核时间的全程持续性的改革目标。 　　关键词：“思想道德修养与法律基础”课；考试方法；改革；实践 　　 　　一、“基础”课的考试方法改革势在必行 　　 　　1.是贯彻中央文件精神的必然要求 　　根据中共中央宣传部、教育部联合下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)和《(关于加强和改进高等学校思想政治理论课的意见)实施方案》(教社政[2005]9号)两个文件精神，从2006年秋季学期开始，全国高校将普遍开始实施思想政治理论课新课程方案。于此同时，在教社政[2005]5号文件中还明确要求：“要改进和完善考试方法。采取多种方式，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。”由此可见，加强考试方法的改革和研究，是中央的期盼，是时代发展的呼唤，也是高等教育改革的需要，更是以人为本科学思想的要求，还是培养学生创新能力的途径。特别是“基础”课作为高等学校思想政治理论课05方案中的基础课程，其教育教学紧紧围绕“人”这一主题，与大学生的成长成才息息相关。 　　2.是教学改革得以实现的重要保证 　　新一轮的思想政治理论课的课程改革承载着党和国家的殷切期盼，而改革能否取得成功不仅取决于对教学内容、教学方法的改革，而且还取决于是否有与之相配套的行之有效的考试方法。因为考试是教学体系中的一个重要环节，也是评价教学效果的一个重要方面。考试不是目的，而是提高教学效果的手段和措施。通过考试总结教与学的经验，分析存在的不足，为今后的教学工作提供帮助。考试不仅是考查教学成果的重要手段，而且对教学过程具有重要的导向作用。这就要求授课教师在大力推进教学改革的同时，更要努力推进与之相配套的考试方法的改革，对该课程的考试方法进行创新与发展，因为考试方法指挥着教学改革，决定着学生的学习态度，考试方法的改革将成为高校思想政治理论课教学效果得以实现的前提和保证。 　　3.是实现本课程教学目标的必然要求 　　“基础”课是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生解决成长过程中遇到的实际问题，全面提高思想道德素质和法律素质的重要课程。而长期以来在应试教育模式的指导下，一直把考试的分数作为唯一标准来衡量学生，而考试的内容也多为靠死记硬背，答案统一的理论知识作为考试的重点。正如学生所讲，对“思想道德修养”课“最为不满的就是笔试答题，一个人的素质能从答卷上看出来吗?”这种重考试结果、轻学习过程和行为养成过程的考试方式极大的限制了本课程教学目标的实现，将课程的价值目标进行人为的扭曲，而教师及学生对课程的价值取向也都不同程度地偏离了课程本身应有的价值定位。因此必须进行与之相配套的考试方法的创新与发展，把期末考试成绩的偶然性、片面性降低到最小程度，实现由期末考试一张试卷定成绩向全过程复合型考试的转变。 　　4.是实现课程配套改革的重要环节 　　思想政治理论课新课改方案实施后，在“基础”课的教育教学中，要想高质量的实施新课程方案，真正增强本课程的针对性和实效性、吸引性和感染力，还需要对该课程进行全方位的配套改革。 　　在教育教学改革的基础上还要从课程的考试方法的改革与实践人手进行研究和具体操作，使其与上述教学改革配套实施，相互承接，相互配合，从而逐渐形成对本课程的全方位的配套改革。 　　5.是以学生为主体的客观要求 　　任何教学改革，包括对考试方法创新和发展，归根结底是为了一切学生和为了学生的一切。而不科学、不合理、束缚学生思想的考试，则会抑制学生兴趣爱好和个性特长的发挥，学生素质难以提高。而长期以来，在对“基础”课评价体系中，明显存在着重知识轻方法、重统一轻个性、重结果轻过程的倾向，严重束缚了学生思维的拓展和创新，比较单一片面的来判断和评价学生，不利于学生的身心健康发展和良好的思想道德素质和法律素质的养成。只有改变“考前背，考后忘”、“重结果，轻过程”的现象，把考试贯彻到教学的全过程，综合评定学习成绩，才有可能真正调动学生学习的积极性，使学生从被动的听课者转变为主动的求知者，使学生真正成为学习的主人。 　　6.是降低考试不及格率和避免考试作弊现象的有效方法和手段 　　在“基础”课的闭卷考试中一直存在着因考试不及格而补考或重修的现象，考试违纪现象屡禁不止，不管校方的考试违纪惩罚规定多么严厉，都会有学生敢于以身试法，而且考试作弊的方式方法花样繁多，不断的更新，大有愈演愈烈的趋