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卓越计划对地方高校教学模式改革深远影响 　　摘要：“卓越计划”是高等教育的一项重大计划。地方高校通过转换教学理念，变革教学方法，深入透彻执行“卓越计划”。它的实施势必对高校目前乃至今后人才的培养模式产生深远而积极的影响，为提高学生就业竞争力、高校良性循环发展起到积极推动作用。 　　关键词：“卓越计划”；教学理念；教学方法；就业竞争力 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0042-02 　　卓越工程师教育培养计划（以下简称为卓越计划）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2012年）》实施的高等教育重大计划。主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，以此来增强我国的核心竞争力和综合国力。“卓越计划”有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按照通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。“卓越计划”是对传统教学模式改革的一项重大举措，它的实施势必对高校目前乃至今后人才的培养模式产生深远而积极的影响，从而大大提高学生就业竞争力，为高校良性循环发展起到积极推动作用。 　　一、教学理念的转换 　　“卓越计划”是对传统教育模式的一次重大变革。要想执行好这项计划，首先要求各高校尽快转换教育培养理念。只有把教育者的思想工作做通，让他们能在真正意义上明白“卓越计划”的真正含义，才能更有效更充分地去执行它。具体表现在以下几方面： 　　1.认真学习“卓越计划”内容。要想真正意义上明白什么是“卓越计划”，首先得组织深入学习“卓越计划”内容，在学习过程中认真探讨“卓越计划”内容的精髓，保证在未来实施这项计划的过程当中能够彻底地去执行。 　　2.比较传统教育理念与“卓越计划”的不同之处。传统的教育理念即为“理论性”的教育理念，与用人单位的实际需求差距较大。学生除了会书本上的知识以外，其他实践性的东西会得很少，到了用人单位，一些大型设备更是连见也没有见过，适应工作环境的能力非常差。“卓越计划”的主要特点就是针对这一传统理念的弊病，让学生能够多多参与到企业的实践工作当中，这为培养学生的就业竞争力起到了至关重要的作用。通过比较二者之间的不同，让高校的教育者深入透彻地了解执行“卓越计划”的必然性和迫切性。 　　3.教师能力的培养。“卓越计划”中对未来培养出来的人才要求很高，这就要求有更高素质的教师队伍。因此，只有加强教师能力的培养[1]，才能真正意义上培养出“卓越计划”要求的高素质、高能力的应用型、复合型人才。 　　二、教学方法的变革 　　教学方法的变革主要表现在对人才培养方案的变革上。对人才培养方案的变革主要表现在以下几个方面： 　　1.培养目标的变革。传统培养模式只注重学生的理论学习能力，“卓越计划”则注重培养学生的工程能力和创新能力。根据这一特点，学校将该计划的人才培养目标定位为：具备较强实践动手能力、创新精神和创业能力的高级应用型、复合型人才。通过培养目标的定位，使学生在未来的学习中不仅加强理论学习，更重要的是增强动手实践能力和创新能力，为提高未来学生的就业竞争力起到积极的推动作用。 　　2.培养方案制定原则的变革。结合我校新培养方案制定原则，总结出如下几方面内容：（1）重视素质教育，实现知识、能力、素质协调发展。根据“卓越计划”的特点，强化培养学生的工程能力和创新能力，构建“知识、能力、素质”三位一体的人才培养体系，学生通过获得知识、培养能力和提升素质这三个环节，逐步提高各方面实践以及创新能力。积极组织学生参加“大学生科技创新”等各类动手、动脑性较强的竞赛类活动，拓宽学生的知识面，实现学生知识、能力、素质的协调发展。（2）夯实基础，整合专业，全面优化课程体系。要科学设置课程体系，处理好基础与专业、理论与实践、必修与选修之间的关系，合理设置、优化课程体系。重视基础课教育，整合专业课程，突出体现专业特色；压缩理论课学时，为学生自主创新创业能力培养提供更多学时；提高选修课程比例，增多选修课程授课方式，增设通识网络课程等多种授课模式，方便学生更便捷地获取知识；进一步凝练教学内容，避免课程内容重复设置。（3）强化实践教学，提高学生的实践能力及创新创业能力。进一步加强实践教学比重，优化整合实验课程设置，加强实习课程设置，增强创新能力培养，充分利用校内教学资源，大力开展实践教学改革，把对学生工程能力和创新能力的培养融入整个实践教学体系。依靠现有资源，积极组织各类学科竞赛、科技创新项目、大学生暑期就业见习等活动