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历史与社会学科作业有效性问题与对策 　　目前，《历史与社会》学科的作业主要是采用与人教版《历史与社会》学科教材配套的，人民教育出版社授权，浙江教育出版社出版的《作业本》。而这套作业本本身有不足，且大多数学校没有校本的作业，这就带来一系列的问题：教师在布置作业的内容上的控制；学生完成作业所需时间上的控制；作业训练的必要性的控制等方面均出现了不同程度的问题。这在很大程度上限制了该学科作业的有效性。 　　 　　一、问题表现及原因分析 　　 　　(一)教师布置作业的三大失控表现 　　1　内容必要性的失控 　　不少教师为了追求“教学质量”，对知识点的把握是深怕顾此失彼，因此每个知识点匀要设置题目加以训练。这势必造成学生做一些无用功。 　　2　数量上的失控 　　不少教师为了追求“教学质量”，对所列各知识点的配套训练从数量上不断增加，甚至有题海战术之嫌。结果导致学生只知埋头做题，不知思考总结。学生的学习“越学越死板”，与新课程背道而驰。 　　3　难易程度上的失控 　　一些缺乏经验的新教师，往往对课程标准的准确度把握不够，对考试纲要的理解不够透彻，错误地认为平时的练习是越难越有效。结果搞得学生大多题目做不出，有的对学习失去信心，有的抄袭他人的作业，有的干脆不做作业。 　　 　　(二)《作业本》问题的表现 　　1　《作业本》与教材实际情况不符 　　现行教材已经是经过改版的最新版本，每一次改版都有不少的变动，但《作业本》未能及时作相应的改变。表现在： 　　(1)内容上的不符。教材上的内容已经删除了，而作业本上仍然有问题呈现。这就使学生感到非常茫然，作业也无从做起。 　　(2)排序上的不符。有的内容书本上是在下册，而作业本上是在上册。 　　(3)提法上的不符。有的内容，教材上的提法与作业本上的提法不一致，导致学生在对知识的把握上出现更多的困难。 　　2　《作业本》与课程目标不符 　　如，《历史与社会》七年级(下)人民教育出版社2007年9月第2版第六单元“走向富足的文明生活”，课标要求中对创业的教学要求是：5～5模拟简单的投资活动，感受投资虽可以增加财富，同时又具有一定的风险。5～6采用模拟方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。而与之配套的作业本上有一作业题：阅读与思考(材料略)请回答：王怀洪是通过什么方法创业成功的?此问题显然不能体现课程目标的要求。如能改成：从王怀洪创业成功的事例中，你可以总结出哪些创业成功的要诀?这样就紧扣了课程目标5～6的要求。 　　3　《作业本》编排不尽合理，浪费现象较严重 　　(1)题目阅读量过大。 　　(2)同类题目重复情况较多。一个知识点在同一次作业中，既出现在填空题中，又出现在材料分析题中，甚至还出现在其他题型中。 　　(3)答题的留空太多。有的题目答案只需写一行，而实际留空却有五行甚至更多。 　　4　《作业本》与社会实际不符，滞后于形势 　　如，2004年12月第2版，2007年12月第5次印刷的七年级(下)社会《作业本》第29页，综合与运用第18题，“读表格回答问题”中，个人所得税的起征点已经由第十一届全国人大第一次会议通过，改为人民币2000元，而作业本上还是1600元。这就需要教师及时调整，适应形势发展变化。 　　 　　二、提高作业有效性的策略 　　 　　针对以上问题，我们专门成立了课题组进行研究。我们找到了一些改进作业方式，提高作业有效性的方法。 　　 　　(一)首先要有一套较为系统的作业“标准” 　　1　作业要有目标性 　　要围绕课程标准的精神，体现课程标准的精神并贯穿于作业之中。 　　2　作业要体现巩固性原则 　　作业的目的是巩固已学知识，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　3　作业要有多样性 　　心理学研究表明，多种感官并用有助于增进学习的效果，消除学习活动中的疲劳。同样，作业内容、形式和解答方式的多样化，也有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性。当教师布置一些内容活泼、形式多样，解答方式各异，又能使同一课题得到多种练习的作业任务时，学生的参与水平就会有较大提高，作业的质量也将会明显改善。 　　4　作业要体现开放性原则 　　包括作业问题的开放性和结论的开放性。练习题题型可以参照中考的试题题型而设计，要少而精，紧扣教学目标，具有一定的代表性、新颖性、启发性、层次性等特点。 　　5　作业要具有可操作性 　　比如，社会实践题要有，但不可能数量很多，因为学生不可能花很多的时间去开展很多的社会实践活动。同时要符合不同性质学校学生的特点。如寄宿制学校的学生只能在周末才能离开学校。 　　6　作业要体现趣味性原则 　　作业的趣味性依赖于作业的呈现形式和学生对相关内容的理解。作业的呈现方式可以是言语的