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参与型课型在有机化学教学中应用 　　摘要：实施素质教育对发展和完善现有教育有重要的指导作用，有机化学作为基础学科应用很广泛。因此，在新的形势下，广大化学教师在教学方法上要敢于创新、不拘一格，采用行之有效的教学形式，把如何培养学生的学习兴趣、提高学习成绩放在首位，这对于全面开展素质教育具有深远的意义。而“参与型”课型能充分调动学生学习化学的兴趣，注重学生的个性发展，培养学生的综合能力，同时为后续专业课程的学习打好基础。 　　关键词：参与型课型；学生主体作用；素质教育 　　中图分类号：G652文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145（2009）14-0187-02 　　 　　在有机化学教学中，一般采用的教学方式是老师教，学生学，反复记忆、练习，填鸭式的教学。在应试教学的框架下，学生的主体地位被严重忽视，心理需要得不到满足，成为被动、甚至接受知识的容器和分数的奴隶。课堂气氛不活跃，死气沉沉，有时出现上课睡觉的现象。要克服这种弊端，不是仅靠教师个人从表面改变教学方法所能触动的，而必须来一个思想观念的大转变，采用新的教学理念，而“参与型”课型不失为高职院校有机化 　　学教学对症治疗的良方。 　　 　　一、课型内涵 　　 　　课型是通过教师教法与学生学法有机的结合，实现教学目的的教学组织类型。着眼于对教学活动中学生主体能动性的充分调动。课型是教育思想、教育技术、教育评价有机结合的素质教育教学组织形式。课型是既定课程实施中教学环节及教学方法的系统化表现，它本身不是课程，也不是教学方法，而是使课程得以实施的、使教学环节具有程序性或模式特征的教学方法的系统化。 　　 　　二、参与型课型内涵 　　 　　“参与型”课型就是以主体教育思想为主导，在教师的引导下，以学生为主体，参与教学过程为特点，以培养学生的主体意识与能力、促进学生的学习质量整体提高为目的，教与学有机结合的教学实践活动。这种课型意味着课堂教学从粉笔加讲解向最大限度的学生参与转变，是鼓励发展学生创造力的教育，是对强调死记硬背传统教育的彻底否定。 　　 　　三、“参与型”课型中发挥学生的主体作用 　　 　　在有机化学教学过程中，如何激发学生的参与意识，体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，是一个急需解决的问题。一方面，要求学生能积极地参与课堂活动，为教师提供信息反馈，以利于有的放矢地组织教学，协调教与学的关系；另一方面，通过参与课堂教学活动激发学生学习有机化学的兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，培养学生积极主动的思维习惯。以下就如何在有机化学“参与型”课堂教学中始终体现学生主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。通过让学生明确学习目标增强主体认识。 　　1．明确学习有机化学的意义。化学是一门古老但又始终富有活力的自然科学，它一开始就建立在大量化学实验基础上，经过化学家们的不断总结、分析、推理、去粗取精、去伪存真的认识过程，化学，尤其是有机化学，成为当今最具活力的学科之一。在计算机辅助教学下，有机化学将向材料科学、生物工程技术、环境保护能源开发与利用等各学科渗透、扩展、交叉及融合。 　　2．使学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程，学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。学生要自觉地确立学习的目标、制定学习计划、总结学习方法、建立认知结构，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态面对有机化学的学习，并将所学习的理论知识与实践技能应用于日常生活与生产实践。 　　3. 以教师正确的教学理念促进学生主体地位 　　 （1）提高教师的素质。让学生参与到课堂中来，教师是激励者，促进者，协调转变教师的教育观念，提高教师的理论水平和教育教学水平，树立学生发展为本的理念，重视教师对自身地位变换的认识。教师不再是主宰者。而是作为讲座活动中的一员，和学生一样提出自己的想法和需要解决的问题，准确的教学定位，合理地与实践接轨，主动吸取新知识、新理论、深入开展各类教改和课题研究。 　　 （2）加强实践教学。在实践教学中，重视引导学生从生活实践中，从自己感兴趣的教学内容中学习知识，并运用所学习的有机化学知识解决常见的实际问题，把有机化学的学习过程，变成学生实践、探究的应用过程。在这个过程中，学生既动口又动手，既用眼看，又用脑想，多种感官参与学习活动。在操作演示、自我探索、相互学习的训练中，学生提出问题、分析问题、解决问题的能力提高了，在生活中和后续专业课的学习中，运用有机化学的实践能力增强了，严谨、求实、合作的良好的品质也在这种训练与学习中逐步形成了。 　　 （3）激发学生的学习兴趣。兴趣是一种学习的动力，学习有机化学的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果也就越好