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从句式上引导学生理解语句的内涵 　　夏?D尊先生在《学习国文的着眼点》一文中明确告诉我们：“学习国文，目的就在学得用文字来表现的方法，他们只着眼于别人所表现的内容本身，不去留心表现的文字形式，结果当然是徒劳无功的。”这显然，在提醒我们：在指导学生理解文本的语义内容时，还要进一步引导学生体会文本的语言体式，因为语义内容和语言体式是一个不可分割的有机整体，语义内容是从语言体式中生长出来的。 　　《记念刘和珍君》是鲁迅先生写的一篇纪念性的散文。作者在语言的使用上，用众多句式，来表达丰富的内涵。教学中引导学生加以品味比较，一定会产生意想不到的效果，让学生佩服鲁迅的笔法。 　　一、相同句，内涵迥异 　　①我也早觉得有写一点东西的必要了。（一） 　　②我也早觉得有写一点东西的必要了。（二） 　　第一、二两部分中两次写到“我也早觉得有写一点东西的必要了”，句子内容一样，但内涵不同。 　　鲁迅所编的期刊如《莽原》等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭到反动当局的查禁，“城门失火，殃及池鱼”，因此很多人就不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。而追求真理、坚持真理的刘和珍，却毅然地预定了《莽原》全年。据当年接待刘和珍订阅《莽原》时的李霁野回忆，那时编辑《莽原》的“未名社”成立不久，仅一间小屋，书架上空空落落的，书不多，很担心会垮台。但刘和珍有一天来到“未名社”，说自己最爱看鲁迅先生的文章，不仅预订了全年的《莽原》，而且第一个买了鲁迅译的《出了象牙之塔》这一文艺论集，还问有没有其他的书。鲁迅知道后十分高兴。现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事，写下了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话，是出于对刘和珍的哀思和纪念，因为她是渴求真理的好青年，又爱读自己的书；她是鲁迅的学生，更是志同道合的战友，现在却被反动军阀杀害了。 　　第二部分中的“我也早觉得有写一点东西的必要了”，这句话第二次出现在第二节的开头。第二段的开头的一句话是：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。”可见这里是针对“这样的世界”而言的，即写文章要使这“似人非人的世界”早日到尽头，这是对烈士最好的纪念，也是作者为生者而写的最大的心愿，可见作者写文章是为了唤起庸人投入战斗。 　　二、相似句，作用有别 　　①但在生者，却大抵只能如此而已。 　　②――但是，现在，却只能如此而已。 　　第二部分中两句“只能如此而已”大体一样，又不尽相同，这同中有异表达了怎样的信息呢？这两句“只能如此而已”共同地表达了作者的悲愤之情，为生者而写的心愿。后一句少了“大抵”二字，多了一个破折号，这个破折号明确地表示作者不相信有“在天之灵”，这就进一步激发读者思考那“必要”之所在，从而为第二节的“正有写一东西的必要”作了铺垫，也为第七部分中，写面对烈士的鲜血，“真的猛士”会怎样，“苟活者”会怎样埋下伏笔。 　　三、矛盾句，更体真情 　　①我正有写一点东西的必要了。 　　②可是我实在无话可说。 　　文章在一、二部分反复强调了“我正有写一点东西的必要了”，通过上面的分析，表现了鲁迅对渴求真理的好青年、又爱读自己的书、现在却被反动军阀杀害了的刘和珍的哀思和纪念，写这篇文章旨在是为了唤起庸人投入战斗，让“真的猛士，将更奋然而前行”。而“可是我实在无话可说”，从下文看并不是真正的无话可说，实际是指鲁迅此时还沉浸在青年被杀害的无限悲痛之中，同时也指“学者文人”污蔑惑众的卑劣无耻和反动派的凶残使作者“已经出离愤怒了”。 　　③在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。 　　④她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 　　作者为什么先说刘和珍是“我”的学生，后面又予以否认？“刘和珍君是我的学生”，这是一个事实性的判断，因为刘和珍在“待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了”。而加以否认是他的学生，是因为刘和珍的壮烈牺牲，她是“为了中国而死的中国的青年”，而“我”却苟活至今，“我”应该对她奉献我的尊敬。这种通过自我解剖说明师生关系错位的写法，不但感人至深，而且发人深省。 　　四、互文句，言简意丰 　　中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功。 　　上面的句子属于互文句。鲁迅为什么要采用互文见义的句式来表述“三?一八”惨案中的刽子手呢？我们知道，互文的特点是形分义合，即它看似两个相对独立的词语或句子，但理解和解释时，又必须将两者参互成文，合而见义。其实上句可以说成“中国军人、八国联军的屠戮妇婴惩创学生的武功伟绩”。“伟绩”和“武功”显然都是反语，是对敌人辛辣的讽刺。在“三?一八”惨案中，外国帝国主义者与段祺瑞政府之间的关系也恰如这形分义合的互文，从表面上看来，段祺瑞政府与帝国主义者之间似乎没有连裆瓜葛，段祺瑞政府也正是这样为自己