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以高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式探索 　　摘要： 对以高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式进行了探讨，提出高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式具有五个特点以及实施过程的四个阶段。通过对创业培训情境的合理创设，提高学生参与度，培养学生的创业意识，促进学生的创业实践能力。 　　Abstract： In this paper， discuss SYB entrepreneurship training model based on the education situation in the vocational college， and put forward its five characteristics and the four stages of the implementation process. Through the reasonable creation of entrepreneurial training situation， improve students participation， cultivate students entrepreneurial awareness， and promote students entrepreneurial practice ability. 　　关键词： 高职院校；SYB创业培训；教育情境 　　Key words： higher vocational colleges；SYB entrepreneurship training；education situation 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）32-0214-03 　　0 引言 　　SYB（Start Your Business）是国际劳工组织针对微小型企业经营者而设计开发的培训项目。2001年，经原国家劳动和社会保障部引入我国后，部分省市进行试点运行。2012年9月，阳江市引进该项目，并率先在阳江职业技术学院开展SYB创业培训课程教学和实践。高职院校SYB创业培训和本科院校以及社会群众学员的SYB创业培训模式有很大区别。以高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式为学生创设或营造一个与学习内容、培训主题相关的情境，调动学生参与教学过程，激发学习的积极性和能动性，提高学生解决创业实际问题的能力。 　　1 以高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式的重要性 　　SYB创业培训教学展开之前，要了解参与培训的学生希望得到怎样的培训。问卷调查结果显示，90%以上的学生，都倾向于通过创业培训来提高他们的创业培训意识及创业的动手能力。因此，高职院校SYB创业培训如果仍然采用传统的教学方式――以教师讲授为主，学生听课为辅的方式进行教学，会让参与培训的学生感觉沉闷，很难提起学习兴趣及达到教学效果。学生的学习兴趣提不起来，想要提高他们的意识和动手能力就更难了。激发学生学习主动性，让他们学到创业必备知识的同时，又能学以致用，这是SYB创业培训的主要教学目标。实践证明，在SYB创业培训教学过程中，引入教育情境教学模式，让学生身临其境地参与到真实的创业情境中来，能收到良好的效果。以高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式注重学生的主动参与，强调师生互动，既为学生提供了更多的展示和合作机会，又为学生提供更多的锻炼机会，从而使SYB创业培训课堂教学不仅传授学生必备的创业知识，而且能让学生将知识和技能应用到未来的企业创办之中。 　　2 以高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式的主要特点 　　2.1 可以为学生提供更多的实训机会 　　情境教学模式的最大特点是互动协同性强。它包括师生间的互动、学生与学生间的互动，能让学生充分展现自己的才华，提高创业技能，发挥潜能。以高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式不仅能让参与的学生认真学习知识，也能让他们在创设的情境中受到教育和启发，在寓教中让学生乐学。 　　2.2 为学生提供更多的展示才华和合作机会 　　以高职院校教育情境为基准的创业培训模式让学生充分展示个人风采，表达个人理解，并在情境教学模式中展开合作，以团队的力量解决问题。通过展示与合作，可以培养学生的团队意识和组织策划能力，从而使课堂教学不仅给予学生知识，而且满足社会培养创业人才的需要。 　　2.3 能提高学生学习的主动性 　　在以高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式的全部教学过程中，教师不是指导者，而是成为了学生学习的促进者，变外加压力为注入动力，变牵引为助推，用赏识、激励、指导等手段促进学生自主发展。通过以高职院校教育情境为基准的SYB创业培训模式，教师与学生共建课堂，调动学生积极参与课堂教学项目，教师不仅成为学生