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数控加工基础课程调整及改革几点建议 　　摘要：随着科学技术的发展，数控技术有了质的飞跃。本文主要是从教学课程的调整、教学内容的调整、教材的选用、教学方法、手段的改革、实践教学的改革等几个方面探讨“数控加工基础”课程调整及改革，以供教育教学参考借鉴。?? 　　关键词：“数控加工基础”；调整；改革；教学?オ? 　　 　　“数控加工基础”课程是数控、模具和机电一体化专业的必学专业课，这门课主要是普及数控加工理论，使学生具备一定的数控加工基础知识，能阅读和编制简单零件的加工程序，最终会编写简单的数控加工工艺。根据中职教学的培养目标，并结合本校的特点、要求，现对本课程进行如下几点的教学调整及改革，在提高教学质量的同时，也让学生学有所得，为他们的将来能更好地适应社会需求打下坚实的基础。?? 　　一、教学课程的调整 　　对于刚刚跨入职业技术学校大门的中职同学来说，职业学校的学习同初中相比其重点由文化课转向专业课，而且教学内容与课程教育方式也有很大差别。而且最主要是他们的基础相对都较差、依赖性很强，并且缺乏耐心、自觉能力差，所以安排课程时必须考虑这些因素。如我之前上2008级机电一体化专业这门课前，先向他们了解之前学的相关的专业课，这门课大多数班级最多只是上过机械制图而已，其他的什么也没上过，这样我们上这门课就相当于纸上谈兵，很多学生本来是对这个专业感兴趣的，结果我们说是在上专业课但介绍的究竟是什么他们根本不清楚，因此，大部分学生都是在听完概念之后，就听不下去了，太抽象使得他们根本没法想象，很多学生都选择放弃。像这种状况必须要对教学的课程进行调整，才能有利于专业理论课的开展。数控是在普通机床的基础上发展起来的，所以，在学“数控加工基础”前至少要操作普通机床以及掌握了一定的普通机床的基本知识，当然最好是会简单操作数控机床，对这门课的帮助才会更大。这样不但能引起学生的学习兴趣，同时也会增强他们学习这门课的信心，为今后他们学习其他数控专业课程打下基础。?? 　　二、教学内容的调整 　　数控技术日新月异，“数控加工基础”这门课程应紧跟当前技术的步伐，作为教师在授课时应将目前有关数控技术应用方面的最新知识、技术及时传授给学生。由于学生的理解，记忆有限，再加上学校现有的条件、设备等原因。所以，应对教材的一些内容进行更新和调整。以概念、常用知识为主，机床的工作原理为次，介绍的机床类型应少而精。《数控加工基础》教材的内容是这样的：第一章，数控机床的基础知识；第二章，数控加工工艺设计；第三章，数控车床加工基础；第四章，数控铣床、加工中心加工基础；第五章，电火花加工；第六章，自动编程简介；第七章，新型技术应用简介；第八章，数控机床的操作与维护。?? 　　根据学生的特点，我把教学内容进行调整如下：第一、二章重点讲，不分专业；第三、四章，则看不同的专业，侧重点不同，比如数控和机电一体化专业的，则把第三章作为详细讲，第四章则略讲，模具专业刚好相反，第四章详细讲，第三章则略讲。最后第七、八章都是略讲，而第五、六章则不讲。这样就可以体现内容的连续性、完整性，学生也比以往接受得更好。?? 　　三、教材的选用 　　教材的选用是否合理将直接影响到教学的成败。在确定了本课程的基本教学内容以后，想要有效提高本课程的教学质量的重要原因之一则是所选用的教材，比如说上“数控加工基础”课之前用过很多教材，有《数控加工技术》《数控加工工艺学》《数控加工基础》第1版等，这些教材都讲得较深奥、理论性强，不适合中职学生的学习。像这类学生应以基本概念为基础，讲明重点、要注意的问题，不需要繁琐沉冗的细诉一些理论的东西，这样有些同学通过预习才能够理解，教师上课时一讲，有很多学生就能很快的明白。但是现在的许多教材远远落后当前技术，跟不上时代发展的步伐。现在是信息年代，科学技术的发展瞬息万变，我们教给学生的应是当前正在使用的新工艺、新材料、新技术，所以教材要不断更新，不能一本教材用到老，而且现在很多教材都与我们实践操作的数控机床不一样，因为现在很多的教材讲的都是FAUNC或SIMENS系统，而我们实际运用的机床大都是广数或华中系统。再者，就算是广数或华中系统但因为教材中大都是后刀架，所以往往教师在上课时不能按一本教材中的内容去讲，而是需用几本教材一起综合讲，这使得学生没法理解和接受，因为学生本身基础差所致。总的来说，教材的选用应该是要循序渐进，层层深入。 ?? 　　四、教学方法的改革 　　随着计算机技术的发展与普及，使之成为现代教育的一个重要组成部分，因此教学方法、手段也会随着科学的发展发生一定的变化。先课堂理论的学习后实际操作传统教学方法、手段，已不再适合现代教学的要求。现在大都利用多媒体课件进行“数控加工基础”课程的教学，在讲理论的同时也可以把实际存在的东西及时反映在学生的面