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云平台促进信息技术与中小学教育教学深度融合 　　一张网，一个移动终端，几百万学生，学校任你挑，老师由你选，学习内容随你定――这就是互联网+教育。这种全新的教育形态，将彻底转变既有的教学模式和学习方式，是对传统学校教育的一次革命性变革。中小学教育信息化是时代的需求，信息技术扩展了教与学的手段和范围，信息技术的广泛深度应用，使教育以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力、素质培养为主转变，从?n堂学习为主向多种学习方式转变。为了适应这种变革，跟上时代发展的步伐，我们在深入学习国家教育信息化政策、认真总结教育信息化建设经验教训的基础上，选择乐教乐学云平台作为市级层面应用的唯一平台，有力地促进了我市信息技术与中小学教育教学的深度融合。 　　选择适合中小学教育的云平台 　　2015年5月23日，在青岛召开了国际教育信息化大会，这是由联合国教科文组织、国家教育部合作举办的国际教育信息化大会。习近平主席向大会发来了贺信，提出：“人人皆学、处处能学、时时可学”，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育，通过知识改变命运。这次大会众多企事业单位展示了云平台对于中小学教育信息化建设及应用的成果。云平台随之遍地开花，我们感觉一时应接不暇，非常纠结，哪个平台适合我们应用呢？经过广泛研讨和认真梳理，我们确定选择云平台应该具有的三个功能标准：第一，平台必须要有四个方面的内容：一是优质的教育教学资源平台。这些优质的教育资源适合我市中小学教育教学和开展教育教学活动的需求，真正实现因材施教、因材导学。二是符合教育管理习惯的信息管理平台。三是操作简便的家校通平台。能够建立教师空间、班级空间、教研空间和学校私有云，实现人与人之间的多媒体交流或人与物的管理交流。四是有多个专业教育应用平台。第二，平台应用要满足三个要求：一是平台内各模块能够进行多媒体的交流和编辑，并且操作简便。二是平台能够和当前社会上非常流行的交流软件进行多媒体的交流和编辑，比如微信、QQ等。三是平台应是一个开放的兼容系统，为我们今后在应用中及时地嵌入应用平台提供保障。第三，平台在运行维护及共享、共建、共用等方面，要少花钱多办事。因为我们是经济欠发达地区，只能以有限的经费支撑平台全面、广泛、持续的应用。按照以上三个标准，我们经过大量筛选，最终确定向全市各中小学校推介使用乐教乐学云服务平台。 　　对话乐教乐学董事长鲍岳桥先生 　　教育信息化究竟应该解决教育中什么样的问题？十多年来的建设投入为何始终达不到我们的预期？究其原因就是，由于大多数信息化企业对教育行业了解得不够全，而教育专家对信息技术的理解又不够深，导致市面上很多的信息化产品并不能很好地帮助学校提高教学质量和效率，信息技术应用范围不够广，目标不明确，应用不常态。当与乐教乐学董事长鲍岳桥先生交流时，他对信息技术、对教育和对国家教育信息技术政策和方向的理解深深地打动了我。鲍岳桥先生是ucdos的发明者、联众游戏的创建者，可以说是我国信息技术发展的先驱。他以睿智的眼光，敏锐的洞察力和前瞻的判断力认识到，教育一定会需要一个教育资源应用平台。于是，在2004年创建了一款“一起学习乐园”平台。之后，鲍岳桥先生便离开了信息技术的第一线，做起了天使投资人，虽然事业有成，风生水起，但他始终有一个情结，那就是放不下他倡导的教育平台建设。十年后，他又重回信息技术第一线来续做信息技术教育平台，完成始终放不下的教育情结。在和他谈到建设一款什么样的平台时，他深思熟虑地说，要建一个操作简便、技术包容的云计算母平台。具体地说：平台要建三个架构，即教育资源平台、信息管理平台和人人通平台的结合体。实现任何人、任何时间、任何地点、学习任何知识的4A状态；实现目标明确精准的学习、非系统的学习、非线性的学习、碎片式的学习等学习方式；实现多维度的参与式、协作式、讨论式以及多学科综合探究式学习；实现虚拟的、多维度的、无边界的网络交往社区。通过云平台使教育系统这个平面系统变得更小、更平、更加多元、多极化，权威被弱化，人类获得智慧会更便捷、更全面。通过和鲍先生的全面接触，进一步体会到了鲍先生的人格魅力，一是做事情就要做完美；二是平易近人，虚怀若谷，接地气；三是有技术、有能力、有激情、有毅力。这样的人格魅力也吸引了我们的合作。我们需要和这样的企业合作，那就是企业要具有非常强的生命力和活力，所谓生命力就是在激烈市场竞争中能够生存，所谓活力就是指云平台各模块技术和教育资源具有先进性。再就是企业要和教育部门、学校、教师深度融合起来，按照教育规律共同引领教育改革。 　　做好教师全员培训 　　培训是应用的基础，确定全市中小学使用乐教乐学云平台以后，我们制定了教师全员培训计划，下发了三个相关文件，分三个层次开展了三轮培训。一是对各县市区电教馆长和网管员进行集中培训，使他们全面了解掌握平台的