新编实用英语教学中文化教育初探.docVIP

新编实用英语教学中文化教育初探 　　摘要　本文结合《新编实用英语》教材，就高职高专英语教学中文化教育的必然因素、具体手段、要注意的重点等问题进行了探讨。研究表明，高职英语教学中进行文化教育必不可少，利用《新编实用英语》教材中的词汇表、对话和课文均能有效地进行文化教育。 　　关键词　新编实用英语　英语教学　文化教育 　　 　　为了贯彻落实教育部关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》的精神，对具有高职教育特点的英语教学方式进行探索。本文结合《新编实用英语》教材，就高职高专英语教学中文化教育的必然因素、具体手段、要注意的重点等问题进行了探讨。 　　 　　一、《新编实用英语》教材分析 　　 　　《新编实用英语》是教育部规划的新一代立体化教材，它努力体现了《基本要求》的精神，在《实用英语》的基础上，进一步更新观念，更新内容，更新教学，充分体现了国家对大学英语加强实用性的教学要求，是高职高专英语教材的新突破。该教材在难度上略高于《高职英语》、低于《实用英语》，更适合目前高职学生的实际水平。此外，该教材打破了传统教材的编排模式，注重了实用性、主题性、学生的主体性和听、说、读、写综合能力的提高，体现了全新的理念。 　　然而，该教材在编写过程中缺少明确体现文化教育的内容。没有很好地把文化教育内容融合在语言教学内容之中。因此，教师在使用《新编实用英语》进行英语教学的时候，需要充分考虑到文化教育的实施，不能让其独立于语言教学之外。 　　 　　二、文化的概念 　　 　　实施文化教育。首先要了解文化的概念。文化的意义非常广泛，它几乎涉及人们日常生活的方方面面，所指的概念可以是抽象的，例如思想、宗教等；也可以是具体的，比如实实在在的人或物。彼得?纽马克曾把文化所指归为以下五种类型：一是生态文化；二是物质文化，包括饮食、服装、家居、交通；三是社会文化，包括工作和休闲；四是组织、习俗、活动、程序、概念；五是体态和习惯。教师必须对文化具有清晰的概念，以利于在教学过程中有的放矢。清楚地知道为什么在英语教学中必须进行文化教育，以及怎样在《新编实用英语》教学中有效结合教材进行文化教育。 　　 　　三、《新编实用英语》教学中进行文化教育的必要因素 　　 　　文化教育不能独立于语言教学之外。除了语言和文化之间不可分割的关系以外，结合《新编实用英语》教学，从三个方面分析更具有必要性。 　　1、为了更有效地发挥语言的国际交往功能。交际、语言和文化，三者密不可分。语言是文化的载体，记录着人类文化的发展，是文化的主要表现形式；各民族的文化又通过自己的语言表现出来，不同的民族有着不同的文化。语言是随着社会和民族文化的发展而发展的。这种关系在不同文化背景的人们进行交际时，表现得尤为明显。 　　托马斯(Thomas)指出：“语法错误(grammatical errors)从表层上就能看出，受话者很容易发现这种错误。这种错误一旦发现，受话者便会认为说话者缺乏足够的语言知识，因此可以谅解。语用失误(pragmatic failure)却不会被像语法失误一样看待。如果一个能说一口流利外语的人出现语用失误。他很可能会被认为缺乏礼貌或不友好。他在交际中的失误便不会被归咎于语言能力的缺乏，而会被归咎于他的粗鲁或敌意。”而语用失误的产生往往都是由于不了解受话者所在国家的文化知识所造成的。 　　《新编实用英语》教材把培养一定的交际能力作为重要任务。非常重视实用交际能力的训练。而只有既掌握语言，又掌握文化知识，才能消除跨文化的冲击，更好地发挥语言的国际交往功能。因此，为了更有效地发挥语言的国际交往功能，在《新编实用英语》教学中进行文化教育是必不可少的一环。 　　2、为了对学生进行综合的思想文化教育。高职英语教学中不能仅限于对词汇、语法以及句法的讲解。还要注重相关文化知识的传授。即，应从单一的词汇语法灌输转化为综合的思想文化教育，使学生了解文化差异，尊重其他国家和民族的优秀文化传统，增强世界意识。同时，通过文化知识的学习，学生能了解、熟悉英语国家的文化模式、日常生活习惯和风土人情，开拓视野，提高跨文化素质，形成跨文化意识。因此。为了对学生进综合的思想文化教育，在《新编实用英语》教学中进行文化教育是必不可少的一环。 　　3、为了增强教学的趣味性、激发学生学习的兴趣。瑞士心理学家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存内在的力量足以使工作变得有乐趣。”同样，兴趣也足以使学习变得有乐趣。美国教育学家柏西?布克就说过：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”而英语学习的吸引力一部分就来自丰富的文化知识。高职学生的英语基础普遍不太牢固，在课堂教学中容易因为听不懂太难的词汇或语法而走神。但是，生动、有趣的文化知识，则常常会让学生有“听故事”的兴