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互联网时代高职英语课堂教学模式再思考 　　摘 要 本文界定了当前我国高职高专英语教学的时代背景，针对“互联网+”时代基于移动网络终端辅助教学改革的风起云涌，笔者通过理论比较研究，总结了当今建设和使用微课、慕?n，实施基于课堂和在线网上课程的翻转课堂等混合式教学模式的本质。 　　关键词 “互联网+” 移动网络终端 高职英语教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.041 　　Thought of Higher Vocational English Classroom Teaching 　　Mode under Internet plus Era 　　LIU Shuo， MA Lihua 　　（Hebei Software Institute， Baoding， Hebei 071000） 　　Abstract This paper defines the current higher vocational English teaching background， aiming at mobile network terminal based on the reform of the teaching “Internet plus era， the author makes a comparative study of the theory， summarizes the construction and use of micro lesson， MOOC， class nature and implementation of online courses such as Hybrid Teaching flipped classroom based on the mode. 　　Keywords “Internet +”； mobile network terminal； vocational English teaching 　　1 当今高职英语教学时代背景的界定 　　我国及部分发展中国家将1984年界定为信息时代的开始，其标志是计算机的出现及逐步普及。此后的30多年里，人们用不同的词汇描述着当今时代的特征。有人称之为“新媒体”时代，即借助数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以电脑、手机、数字电视等为终端，向用户提供信息。2012年后，“大数据”一词被频繁提及，用于定义信息爆炸时代产生的海量数据，并深刻地影响着电子商务、物流配送等领域，创新了各领域的运营模式。同年，易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言首次提出“互联网+”理念。2014年11月，李克强出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。2015年3月，全国两会上，全国人大代表马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，他希望这种生态战略能够被国家采纳，成为国家战略。2015年7月，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。2016年，教育部、国家语委联合在京发布《中国语言生活状况报告（2016）》，“互联网+”入选十大新词和流行语。 　　各地政府积极响应国务院号召，努力推进“互联网+”行动，以期增强各行业创新能力，构筑经济社会发展新动能。以笔者所在的河北省保定市为例，2017年3月17日，主城区无线局域网开通仪式隆重召开。经过一段时间的试运行之后，该市在13类人流集中场所实现区域无线覆盖，开通3095个AP接入点。 　　互联网的出现为人类带来了无限可能性，人们将当今时代高度概括成“互联网+”，即“互联网+各个传统行业”。笔者认为，现阶段的高职英语教学，也应该将其融入时代的大背景中去，属于“互联网+教育”范畴。 　　2 “互联网+”时代高职学生的学情 　　由于近年来高考人数的减少以及录取率的提高，高职院校的门槛日益降低，录取分数线大概在200分左右。学生的英语基础差，底子薄，没有形成良好的学习习惯，自主学习能力差。这些已是不争的事实。然而，在“互联网+”时代，高职学生的学情又有了新的特点。 　　2.1 成长在“娱乐至死”的年代，心浮气躁，专注力不强 　　《娱乐至死》由尼尔 波兹曼所著。他以美国社会为例，认为随着电脑与互联网技术成为新的文化传播方式，政治、宗教、新闻和教育事业等成为了娱乐的附庸，警示人们不要被电脑及视觉游戏的自娱自乐所吞噬。我们当今的高职在校生，一方面看着“超女”、“快男”，追着星，做着明星梦；另一方面，又沉迷于电脑游戏，成为了迈不开腿的“空想家”。自制力差的他们久而久之变得心浮气躁，专注力不强，在课堂上的直接表现就是