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土力学课程教学内容和方法一些体会 　　摘要：结合课程的特点及专业课程整体设置，对“土力学”课程教学内容进行了合理优化，并通过选择合适的教学方法，注重在教学过程中向学生灌输国家规范、标准的理念，结合专业案例教学激发学生的学习兴趣，培养其解决实际问题的能力；注意对学生综合素质的培养；对实验课内容进行适当选择和安排等多方面的努力，使学生通过课程学习，较好地掌握教学相关知识点。 　　关键词：土力学；教学内容；教学方法；体会 　　作者简介：刘纪峰（1979-），男，河南沈丘人，三明学院建筑工程学院，讲师；张会芝（1981-），女，河南太康人，三明学院建筑工程学院，讲师。（福建#8194;三明#8194;365004） 　　基金项目：本文系三明学院教学改革项目（L1005/Q）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）25-0115-02 　　 　　一、“土力学”课程特点 　　“土力学”课程是研究土的物理力学性质的一门学科。要求通过本课程的学习，使学生掌握以下几部分的内容：一是土体的物理性质和分类（包括土的物理指标含义与换算，土的形成和分类方法）；二是渗流理论；三是土体压缩理论（包括地基应力计算及变形和沉降计算）；四是强度理论（包括地基承载力计算、土压力计算和进行土坡稳定分析），[1]以上四部分的内容基本上各有其理论体系，且相互间的联系不甚密切，是分散的、各自成体系的，不像其他力学那样有系统性，因而使得土力学成为一门很“土”的力学。[2,3] 　　目前，“土力学”课程只安排了34学时，其中还包括6个学时的实验课，真正上课讲授的时间只有28个学时，因此，如何在有限的时间内采用有效的教学方法，做到教学内容重点突出，使学生真正掌握相应的知识点就成了讲好这门课程需要思考的关键问题，结合教学的一些具体做法谈一下心得体会。 　　二、“土力学”课程教学内容的优化 　　考虑到“土力学”课时少、教学任务重的现实，结合应用型高级专门人才的培养目标，在不同的教材侧重点各不相同的情况下，有必要对课程教学的内容做一下优化，有些内容需要参考相应的国家规范、标准进行补充，有些内容需要参考国家注册岩土工程师的专业案例进行适当深化，有些内容则需要结合将来应用进行适当删减，具体如下。 　　1.规范明确规定的、易于理解掌握的内容不详细讲解 　　比如土的分类方法，在《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001）的相关章节、条目中有具体的规定，[4]没有必要占用太多的时间讲解，但不详细讲解并不是不要求学生掌握，在课堂上把一些容易忽略或者不易理解的部分结合例题讲述一下，比如砂土的分类，要根据《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001）的表3.3.3进行判别，定名时根据颗粒级配由大到小以最先符合者确定，在讲解基础上留适量的作业题让学生练习，重点解决作业中存在的问题即可。 　　2.与专业方向关系不密切的内容不详细讲解 　　比如有的“土力学”教材中关于渗流理论，讲述流网的概念和应用，这部分内容对水工专业的学生可能是重点，但对于建筑工程方向的学生则未必，因此，类此的知识点在课堂上略做讲解即可，况且本科生开设有“流体力学”课程，里面有此部分的内容，也没有必要重复讲解。同样是渗流理论部分的流砂、管涌的知识点，因在建筑基坑、城市地下工程中应用较多，处理不好极易造成工程事故，就有必要给学生讲解细致一些，当然，结合工程案例讲述效果会更好。 　　3.为后续课程基础理论的知识点要重点讲解 　　比如土的压缩理论，是后续课程“基础工程”中计算地基变形、桩基沉降的理论基础，强度理论中的土压力计算是深基坑支护选型的基础，这些内容掌握不扎实，后续课程学习时难度就比较大，因此，在这些知识点的讲解时需要结合专业案例、后续课程的具体应用加以详细讲解，并通过布置和批改作业了解学生掌握这些知识点的情况，及时进行反馈。 　　三、“土力学”课程教学方法的选取 　　1.多媒体+板书的教学方法 　　“土力学”牵涉的知识点比较多，有些概念性的东西需要在较短的时间内呈现给学生并让其理解，还有些涉及到课程的重要性方面的内容，需要结合工程实际讲解才能更有说服力，因此，采用多媒体教学不但能节省时间，也能结合图片、视频更形象的说明问题。但在有些理论知识的应用或者一些例题或专业案例的讲解上，有些教师认为通过合理的设计多媒体课件也能达到较好的教学效果，不过通过实践，个人认为还是结合板书更能让学生紧跟思路，因为单纯使多媒体课件机械式的显示出一些过程和结果，教师的语言解释有时候难以抓住学生的注意力，课堂教学效果不一定比板书更好。