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基于世界大学城高职教师个人空间教学方式研究个案分析 　　【摘 要】随着高校教学信息化的建设，世界大学城教师个人空间起着越来越重要的作用，空间建设适应了信息时代的到来，教师的教学方式迎来了深刻的变革契机，高职的教育信息化建设发展势头强劲，走在了高校的领先地位。本文主要研究长沙民政职业技术学院将世界大学城高效地应用于日常教学中，促使教师的教学方式发生了重大变化。 　　【关键词】信息时代 教学方式 个案研究 世界大学城 高职 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）36-0013-03 　　一 前言 　　世界大学城是一座网络虚拟城市。在当今所处的信息时代中，世界大学城作为重要的知识载体，是教师和学生的重要资源通道。在教学方式的变革过程中，实际上就是教师与学生之间以世界大学城为虚拟又真实的大学社区平台，对个体知识和群体知识的提取与优化、共享与传播、应用与创新的过程。 　　在本个案中，以长沙民政职业技术学院为研究对象，选择世界大学城促进教师教学方式变革的机制，探讨这一机制的具体实施措施，为高校信息技术特别是世界大学城促进教师教学方式的发展提供重要参考。 　　二 开发课程资源，推进教师隐性知识的显性化 　　在教学活动实施过程中，教师会形成六大类的课程资源，即（1）规划资源；（2）教案资源；（3）课前资源；（4）课堂资源；（5）课后资源；（6）综合资源。 　　这些资源很多属于教师的隐性知识，隐性知识的显性化是比较困难的，我们需要借助信息技术手段。 　　三 建立教学资源知识库，促进教师知识的优化和传播 　　以教学资源知识库的形式整合以各种资源形式存在的教师显性知识，实现教师知识的优化和传播。 　　教师个人空间是教师知识优化和传播的媒介。教师可在世界大学城个人空间建立教学资源知识库（概念库、原理库、方法库、案例库、训练库、音频视频库及拓展库），实现教学隐性知识的显性化，转变教学方式，提高教学效果，增加教师的社会认同感。 　　四 开展信息技术应用培训，加快教师教学方式转变 　　教育部高教司在2000年下发了《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》（教高司〔2000〕79号）。通知指出：“教育技术是提高教学质量、推进素质教育的重要手段，是推动高等教育现代化的重要方面。开展‘教育技术培训’，对于进一步促进广大教师深入进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的整体改革，进而提高高等教育人才培养质量，必将产生积极的作用。”提高人才培养质量的核心和关键是教学方式与时俱进。 　　教学方式作为教学过程的生命线，具有掌控全局的作用，其变革的方向为建设一支能适应信息时代要求的教师队伍，深入进行教学改革具有重要的引领作用。 　　1.调查问卷 　　以调查问卷的形式调查教师转变教学方式前后的情况，具有两个作用，一是让老师了解自身的教学方式所处的层次，以便准确地定位；二是让教师了解自身教学方式进步的空间，展望未来可以达到的层次。本次调查，我们共提出32个问题。问题1～6调查个人的基本信息，问题9～10调查使用世界大学城的态度和心态，问题11～24调查世界大学城和教学方式之间的关系，问题25～29调查使用世界大学城高职教师个人空间所做的工作及遇到的知识产权问题，问题30～31调查资源更新频率和限制条件，问题32调查建设性意见，以便改进。 　　2.空间调研 　　我们调研了长沙民政职业技术学院教学一线空间建设最好的7位教师，基本信息见下表。这些教师都申报了2014年5月湖南省职业教育信息化教学应用试点项目（名师空间课堂，项目配套资金5万元），且2015年6月验收全部通过，属于教师个人空间应用方面做得很好的教师。我们以他们的空间为个案研究对象，展开调研。 　　第一，社会认同。陈翠娥世界大学城个人空间的名师课堂就做得非常好，其中网页设计客户端技术MOOC课程建设得到了社会的好评。其受邀作为专家在湖南省教育厅举办的湖南职教CT MOO课程培训中进行讲座和交流，并多次参与湖南省职教MOOC课程标准的制定工作。还受邀在湖南多所院校举办关于信息化教学为主题的重要学术讲座，极大地增强了教师的个人特质，传播了正能量。 　　黄有全的空间课程使用了翻转课堂、问题导入式教学等多种最新的教学方式，获得长沙民政职院网络课程特等奖、入选国家教育资源公共服务平台网络课程，为100多个职业院校进行课程建设和应用示范，课程教学情况被湖南卫视、湖南教育电视台报道。 　　这些教师经过自己的努力成为教育界的明星人物，个人特质得到极大提升。 　　第二，认识方式。课程资源规划（教学内容、教学单元、教学视频及教学图文资源）需经过调研（例如，陈翠娥个人空间的名师课堂资源，里面的资源全部是原创），制作后全部上网，导航中