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正比例意义课堂教学实录 　　教学内容：苏教版国标本六年级数学下册第56～57页的例1、“试一试”和“练一练”第59页练习十的第1～2题。 　　教材简析：本节课是在比和比例的基础上进行教学，着重使学生理解正比例的意义。通过对两个数量保持比值一定的变化，理解正比例关系，渗透初步的函数思想。与过去的教材相比，新教材进一步加强正比例的概念教学，重视正比例与现实生活的联系，淡化脱离现实背景判断比例关系，不安排应用正比例关系解决实际问题。 　　设计理念：课堂教学中从学生的已有生活经验出发，引导学生观察、分析，从而发现成正比例量的规律，概括成正比例量的特征。课堂教学中给学生提供探究的平台，凡是能让学生自己发现的，就让学生亲自去探究。通过数学活动，让学生把所学的数学知识应用到解决实际问题中去，进一步培养学生的观察能力和发现规律的能力。 　　教学目标： 　　1.让学生经历从具体实例中认识成正比例量的过程，初步理解正比例的意义及字母表达式，学会根据正比例的意义来判断两种相关联的量是不是成正比例。 　　2.让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 　　3.让学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强从现实生活现象中探索数学知识和规律的意识。 　　教学重点：让学生通过对数据的观察分析，认识成正比例量的特点，并会判断两种量是否成正比例。 　　教学难点：判断两种相关联的量是否成正比例。 　　教学过程： 一、认识相关联的量 　　1.出示课件 　　（1）一辆汽车在公路上行驶，行驶时间和路程如下表： 　　（2）购买一种铅笔的数量和总价如下表： 　　（3）读一本书，已读的页数和剩下的页数如下表： 　　（4）用同样多的钱购买笔记本的单价和数量如下表： 　　师：同学们，课前大家已经完成了这四张表格的填写，谁来说一说？（生边说边出示得数） 　　2.师：请同学们观察这4张表，表格中都有几种量？（生：都有两种量）当一种量变化，另一种量也随着变化，在数学上我们把这样的两种量叫作“两种相关联的量”。（板书： 两种相关联的量） 　　3.师：第一个表中从左往右观察，当时间扩大，路程也随着扩大。反过来，时间在缩小，路程也随着缩小。也就是说时间在变化，路程也随着变化，时间和路程就是两种相关联的量。（板书：时间和路程）。 　　4.谁来说一说后面这三张表中谁和谁是相关联的量，为什么？ 二、认识正比例关系 　　1.师：这四张表中都有两种相关联的量，这是它们的共同点，它们也有不同之处，请同学们仔细观察这几张表中的数据特点，如果请你把这四张表分分类，你准备怎么分？ 　　2.学生4人小组讨论 。 　　3.组织反馈：分成2类、3类。 　　4.过渡：既然大家都同意把第1个表和第2个表分为一类，那么这节课我们就先来研究这两张表格。 　　5.出示表：一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如下表： 　　①上表中400、480、560是怎么来的？你是怎样想的？ 　　②你能写出几组对应的路程和时间的比，并求出比值吗？比值表示什么？ 　　③你能说出这道题的数量关系式吗？ 　　（1）师：先看上表，请大家4人一小组合作，围绕这三个问题进行探究活动。 　　（2）哪位同学愿意把你们小组的研究成果跟全班分享？ 　　结合学生的汇报进行板书： 　　（3）像路程和时间这样两种相关联的量在数学上有一种新的关系，请大家打开课本，自学课本第56页最后四行。 　　（4）出示课本56页最后四行内容： 　　路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程和相对应时间的比的比值总是一定（也就是速度一定）时，行驶的路程和时间成正比例关系，行驶的路程和时间是成正比例的量。 　　师：这段话你读懂了吗？在这题中，路程和时间成什么关系？（板书：路程和时间成正比例关系） 结合这段话请你想一想，路程和?r间要想成正比例关系必须具备几个条件？（1.必须是相关联的量；2.必须比值一定，两个条件缺一不可） 　　6.出示表：购买一种铅笔的数量和总价如下表： 　　总价和数量成正比例关系吗？为什么？ 　　（1）研究了上面一张表，我们一起来看看这个表，你能不能仿照上表的探究过程说一说？ 　　（2）同桌说说，指名口述。 　　板书：总价和数量是两种相关联的量： 　　总价和数量成正比例。 　　7.小结：通过以上两个表的探究，我们知道了如果两种量是相关联的量，并且对应的比值一定，那么这两种量就成正比例（板书课题：正比例）这就是我们今天要学习的内容。 　　8.怎样来判断两种量是否成正比例呢？ 　　学生说一说后出示课件：（1）看一看两种量是不是相关联的量；（2）算一算相对应的两种量的比值是否总是一定；（3）下结论：比值一定