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永远鲁迅写作教学设计 　　教学设想： 　　鲁迅是大家熟悉的著名作家,对于鲁迅大家都很敬仰他，对他的作品同学们更是既爱又怕。究其根源是大家对鲁迅还不够了解。阅读了选修课本《中外传记作品选读》萧红写的《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》，让我们看到了一个“平和”的鲁迅，一个热爱生活、慈祥温和、情感丰富、幽默风趣的鲁迅。再者，这几年中学课本减少鲁迅的作品大家也是争论不休，各有说辞，莫衷一是。因此在教学中就想借助学习传记这个平台，让学生更多地了解鲁迅，真正感受鲁迅的伟大、深刻与平和，领悟鲁迅的魅力，让同学们在这个浮躁的时代多一些清醒，多一些思考，对鲁迅所处的时代更多一些了解。 　　综合学习设计： 　　一.请为鲁迅写一副对联，表达对他的纪念 　　1、赏析鲁迅逝世时纪念他的对联 　　（1）著作最谨严岂徒中国小说史 遗言犹沉痛莫作空头文学家—— 蔡元培 　　（2）方悬四月，叠坠双星，东亚西欧同殒泪；钦诵二心，憾无一面，南天北地遍招魂。 　　——郭沫若再挽鲁迅（“双星”：高尔基、鲁迅；“二心”：鲁迅杂文《二心集》） 　　（3）踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》一生《呐喊》 　　痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》万众《彷徨》—— 孙伏园 　　（4）有名作，有群众，有青年，先生未死；不做官，不爱钱，不变节，是我良师。——日本佐藤村夫挽鲁迅 　　（5）译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——斯诺（美国友人）、姚克同挽鲁迅 　　（6）敌乎？友乎？唯余自问；知我？罪我？公已无言——徐懋庸 　　（7）一代高文树新帜；千秋孤痛托遗言。——孔祥熙挽鲁迅 　　赏析（略） 　　2、学生撰写的对联展示并自己介绍对联的妙处 　　（1）一双眼看透世态炎凉 一支笔写尽人间悲喜——宋亮 　　（2）书屋虽小，书香似海 文章绚烂，句句箴言——殷元喆 　　（3）先生振臂呐喊 国人不再彷徨——江玲玲 　　（4）百年封建文化终结于此，一篇狂人日记写尽人间悲苦，先生堪称真勇士 　　千年华夏精神复兴在斯，两道犀利目光洞烛世态炎凉，丈夫无愧民族魂——郭磊 　　（5）剑眉冷眼看世界 铁笔云霄写人生——林百荟 　　（6）以笔为刀砍断国人劣根 用心铸剑投向敌人心脏——赵泓 　　二.请为先生的作品写一句话或一段简洁的书评 　　1、《祝福》：在众人的祝福声中，你走完了自己悲苦而短暂的一生，还落得个“谬种”的骂名，但你用自己的死向那个罪恶的世界送上了最后的祝福。 　　2、《社戏》展现了村民深藏在内心深处的朴实与善良。 　　3、《呐喊》是你用战斗的号角，唤醒了《彷徨》中的人。你从“医身”到“医心”，从一个战士到一个思想家，你用你坚硬的笔谱写犀利的华章，你用心灵铸就文坛奇葩。 　　5、《阿Q正传》：阿Q，一片贫瘠的土壤里长出来的畸形的灵魂。 　　6、《药》人血馒头不能医治痨病，华小栓必定走向死亡。夏瑜式的革命者救不了中国。中国要新生，离不开先生开的这副药。 　　三.假如鲁迅获得了诺贝尔文学奖，请你代表组委会给鲁迅写一段颁奖词 　　颁奖词: 　　1、在荒原中振臂高呼，应者寥寥；在黑暗中用笔战斗，换来一只只冰冷的毒箭。但你把睿智和犀利锻造成开山的利斧，劈开路上的荆棘，勇敢的前行。——林百荟 　　2、他愁眉紧锁，哀祖国哀百姓；他瘦小羸弱，骂封建骂侵略。他是一个普通的中国人，又是一个有一颗更为坚定赤诚的心，不怕外界的打压，敢于直面惨淡的人生的人，他用铁血文字证明自己是一个真的猛士。——陈珂 　　4、在反抗黑暗中拯救民族，你把生命消耗在不停的战斗中。以笔为枪，用思想作剑，在漫漫长夜中，书写华丽的篇章；在混沌的世界中，揭露病态的社会。你消失了，但你却以不朽的灵魂，永远活在人民心中。——万佳丽 　　5、你用你的一生为社会正义奔走操劳，一支笔成为最有力的武器。在那个黑暗的时代，你的思想为众人劈开一条血路，激励着青年奋勇向前，你——鲁迅，中国的民族魂！——杨浩 　　四、假如鲁迅的作品获奖了，请你以鲁迅的身份，写一段获奖感言 　　1、我手写我心，我文传我心，用心写作是我的责任。如果这些文字唤醒了几个昏睡的人，那就是我最大的欢乐。只要我无愧于我的时代，我相信我们的后代会更好。——江玲玲 　　2、我写文章不是为了获奖，我只是把我的思想用文字记载下来，只是想唤醒麻木的心。我想告诉世人，中国人不是“东亚病夫”，中国人是一头沉睡的狮子，即使我看不见，但终有一天，他的吼叫会让世人胆怯！ 　　3、灵魂的强大是一个民族真正强大的基础。文字是唤醒人灵魂的清醒剂，作家有责任用自己的文字塑造民族的心灵。文学是滋养心灵的甘泉，打开一本书就是给心灵输入一泓清泉。我笔下的阿Q在中国有，在美洲就是欧洲也应该是有的。人类的