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以人为本角度论大学英语课堂教学改革思路 　　【摘要】本文通过对比两节公开课的授课模式，讨论大学英语专业课堂教学改革的思路，从方法论的角度提出形式为内容服务，即教学手段必须受制于教学内容。特别是大学英语专业课堂教学改革的思路必须遵循两个原则：1.教学内容的课堂知识容量应符合学生的专业深度要求。2.教学形式应以学生的主动参与、主动构建新的知识的经验为主。 　　【关键词】课堂改革；思路 　　【中图分类号】 H3 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)06-0018-02 　　 　　一、由公开课引起的反思 　　课堂教学是教师完成教学任务和要求的必要环节和方式。为了促进教学质量和课堂教学改革，同时也作为对教师授课技巧的检测和教学常规的考察，公开课可谓是一举多得的手段。按照实践检验真理的标准，现在的大学课堂改革仍然需要沿用这一根本方式来检验。而本学期我院的两堂公开课却引起了众多教师的热烈讨论，虽然这两节课的授课方式截然不同，并且都是教改尝新的探索，其中一节课学生活动占到三分之二，而另一节课的信息量和深度安排非常到位但都没有得到大部分听课教师的认可，甚至有反面教例之嫌。那么究其原因是什么？成功的课堂教学标准是什么？我们的课改方向是什么？只有明白了这些问题才能找到课改的思路。本文仅从课堂教学改革的思路来讨论而暂且忽略其他因素，比如并不能否认教师为这种教改而付出的努力和尝试。 　　二、这两种授课方式的利弊 　　首先他们都是英语专业大三年级的高级英语课程，采用的教材都是张汉熙主编的Advanced English。A教师讲授的是 “the Trial That Rocked the World”。课堂的流程是：首先让学生带着问题阅读课文，问题是教师事先准备好的，大概花了十分钟左右（包括回答问题）；然后是课文分段和总结短意，也是十分钟左右；最后请一组学生模拟表演庭审的情节。这节课的优点很明显，学生的活动占到总课时的三分之二，和以往的教师一言堂相比是有很大的差异。B教师讲授的是“Everyday Use by Grandma”。这节课教师利用多媒体教学手段，以Power Point形式准备了大量的幻灯片，把该文的历史背景及作者的生平以图文并茂的方式较完整地展现给了学生，通过对每一幅幻灯片的学习来完成了课文文化背景的学习任务。 　　无可厚非A教师的授课突出了现在课堂教改的一个趋势，那就是强调学生的参与性。可众多反对者认为这堂课首先知识量和深度不够，不能达到英语大三教学的专业要求。学生通过回答教师为他们准备好的问题仅是对课文的线索的理解，看似热闹的庭审表演也就只有五个学生参与，而且仅仅是课文的再现而缺失思考和学习加工的过程，作为低年级激发学生的学习兴趣手段尚可但到大三就显肤浅。其次该堂课授课目标功能不清。课文中出现的大量生词是学生阅读的拦路虎，学生对他们的理解对整个学习任务起着至关重要的作用而该课时并没有提供相应的学习过程，就整个课文授课流程来看，这节课只能是预习课型（preparation）却有浪费课时之嫌。 　　B 教师的课堂知识容量当然就很充分。一节45分钟的课时大概展现了30幅幻灯片，如果平均每个幻灯片有30-40个单词，那么学生在这次课时过程（45分钟）完成了900-1200个词汇的阅读量，这是传统课堂教学所不能比拟的。毫无疑问这位教师利用了现代多媒体教学方式，这是值得借鉴的，但反思这堂课学生的参与性却是不尽人意的。首先学生的参与活动是被动的，教师提供的大量图文内容是有关课文的文化背景，所以学生学习的内容是被动的、没有选择的。其次是稍嫌单调和枯燥的学习过程，他们被要求阅读大量的图文并进行翻译再阅读再翻译，而这一教学形式贯穿整个教学课程。由此而论这两节课虽都有优点但整体授课过程却并不被大部分的教师认可。那么我们现在的课堂教学改革要符合什么样的标准呢？通过分析对比这两堂公开课的优缺点，不难看出成功的课堂教学改革思路至少应该做到下面两点： 　　1.教学内容的课堂知识容量应符合学生的专业深度要求。 　　2.教学形式应以学生的主动参与、主动构建新的知识的经验为主。 　　三、课堂教学改革思路应遵循的原则 　　1.避免教学内容因受教学方式的束缚而简单化 　　也许众多的教育者在教学改革的思路上受“新课程理念”的影响，力图改变中国从建国初就实施的前苏联凯洛夫教育学的传统教学理念在实践过程中所表现出的弊端，要对现行的课程和教学实行改头换面，改变知识本位、学科本位观念，课堂不能只注重知识传授，要把学生放在中心地位，学生的学习方式要由“接受”转变为“探究”，教学方式须是“愉快的”。应大力提倡美国教育家杜威的实用教育主义。特别是强调从活动中学习，也就是在现实生活中的实验中获得知识，让学习具有生活的特点和实践的特点。反