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寄生虫学检验教学做一体化教学模式实践探索 　　摘 要：根据我国职业教育的办学方针，如何培养具有创新实践能力的高素质技能型人才，笔者在《寄生虫学检验》教学中进行了教学模式的改革，主要通过调整教学内容，注重实用性；利用多媒体课件作为教学手段；采用“教学做一体化”教学模式；引入社会实践教学等措施，提高了教学效果。 　　关键词：寄生虫学检验 教学改革 教学做一体化 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0061-02 　　《寄生虫学检验》是医学检验技术专业的专业课，其特点是基础理论与实践密切结合，理论与技术并重。通过教学使学生掌握人体寄生虫基本理论及人体寄生虫检验技能，将来能独立从事人体寄生虫检验，为寄生虫病的诊断提供依据。人体寄生虫种类较多，虫体及虫卵形态各异，生活史复杂，检验方法各异。如何教好这门课，完成国家教委规定的职业教育培养目标，为祖国培养出基础知识扎实，动手能力强，走出校门即可上岗的高素质技能型专门人才，以适应医学检验事业需要。为此，几年来我们进行了《寄生虫学检验》“教学做一体化”的实践探索。 　　1 调整教学内容，注重实用性 　　《寄生虫学检验》作为医学检验技术专业的一门专业课，在医学院校所设课程中的重要性，随着寄生虫病的流行情况的变化而变化。课时变得越来越少，但教学内容没有太多的变化，在有限的课时内很难做到面面俱到，基于这种情况，我们从实用性和便于学生理解记忆的角度出发，对教学内容和教材章节顺序进行了调整。把课程的理论内容、实践教学内容进行相应的、有机的组合和统筹安排，统一制定模块教学计划，合理安排进度。以学生够用、适用、会用为原则对教学内容进行一定删减和编排，充分体现在教学过程中理论与实践相结合的教学目标。教学顺序采取医学蠕虫（线虫纲、吸虫纲、绦虫纲）、医学原虫（根足虫纲、鞭毛虫纲、孢子虫纲）和医学节肢动物（蛛形纲、昆虫纲）。对已经消灭或基本消灭的寄生虫改为一般了解内容，对食源性寄生虫以及近年来普遍关注的机会致病寄生虫作为掌握内容。理论课时与实践课时比接近于1∶1，这样更有利于“教学做一体化”教学模式的实施。注重理论联系实际，培养学生动手能力。 　　2 建设“教学做一体化”的实训中心 　　“教学做一体化”的实训中心也称专业教室。“教学做一体化”的教学要有与专业相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实验教学的“一体化”场所。我校在此方面给予了大力支持，把两个形态学数码互动多媒体实验室作为教室供检验专业学生使用。这样就满足了一体化教学的硬件设施。如黑板、多媒体教学设备、显微镜、各种寄生虫的大体标本、玻片标本等等。该实训中心为教师提供了理论教学的场所，理论讲解完后紧接着就可以在该中心进行显微镜下观察或大体标本观察或检验技术操作等训练。这一整个教学过程都是由一位教师主讲并指导实操，因此，该一体化实训中心为教学师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供了保障，真正实现了空间和时间的统一，保证了一体化教学的顺利实施。 　　3 利用多媒体课件作为教学手段，采用多种教学方法 　　在寄生虫检验教学中，利用多媒体集图、文、声一体的特点，把一些看似枯燥乏味的内容，通过Flash、幻灯片等具有鲜明形象的方式表现出来，便于学生学习、理解和接受，增强课堂学习氛围，能大大激发学生的学习兴趣。以蛔虫为例，蛔虫生活史在人体内发育过程比较复杂而且抽象，利用多媒体Flash制作成动画，可以真实的演示蛔虫在人体内的发育全过程，蛔虫卵通过什么方式进入人体，幼虫在什么部位孵出，以及幼虫在人体内怎样移行，经过哪些组织器官。同学们一目了然，不需教师的过多讲解。多媒体的应用，不仅吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，还可以增加教学的容量。利用多媒体教学可以省去传统教学中的板书、画图、擦拭的时间，能够在有限的时间里，向学生提供更多的知识与信息。 　　“教学做一体化”的教学应采用多种教学方法并用，教师引导学生掌握专业知识和操作技能，教学中除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如演示法、案例分析法、观察法、提问法及讨论法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。 　　4 采用“教学做一体化”教学模式 　　过去传统的《寄生虫学检验》教学模式是先在教室讲授理论，下次课或者更长时间以后去实验室上相关内容的实验课。由于实验课和理论课之间的时间距离，学生对所学习的寄生虫及其虫卵的形态以及检验方法的操作过程都有所淡忘，教师还要将理论课的知识重新复习，不仅会耽误教学时间，还会影响教学效果，长此以往，很难激发学生的学习兴趣。采用“教学做一体化”教学，由于它是在一体化的实