《基因的显性和隐性》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 课题 第三节　基因的显性和隐性 教学目标 知识与技能 举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。 过程与方法 通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。 情感态度与价值观 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题 重点 1、掌握相对性状与基因的关系 2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 难点 描述控制相对形状的一对基因的传递特点 教法 观察、讨论、探究、启发 教具 多媒体课件 课时 一课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 一，导言： 前两节课我们一起探究了基因控制生物的性状，基因在亲子间的传递。有的同学早想知道父母都是双眼皮，可自己却是单眼皮，希望给予解释。 要解决这些问题不能光靠推测，要象科学家一样进行实验 引导学生介绍孟德尔和孟德尔的豌豆杂交实验， 强调杂种高豌豆与上代高豌豆一样的高 杂种豌豆为什么只表现高的呢?难道控制矮性状的基因（a）没有传给子代吗? 隐性性状在什么情况下才能表现出来呢?（可让学生回答）还可以要求学生思考杂种豌豆的后代为什么高的多矮的少? 基因的显性和隐性 为什么子一代中没有出现白花植株，难道这一性状在子一代中消失了吗? 师生共同总结得出遗传规律 细胞，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有一对，一个来自父方一个来自母方。 仔细阅读讨论得出结论：1.孟德尔选择了容易区别的相对性状作为研究对象，例如高豌豆高约1.8～2.1 m，矮豌豆高约0.2～0.5 m。如果高豌豆控制高度的一对基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢? 2.把杂种高豌豆种下去，后代有高也有矮，并且矮的还和原来的矮豌豆一样的矮，其体内含有矮基因（a）。这表明了有的杂种豌豆虽表现高的性状，但含有控制矮性状的基因（a），只是未能表现出来。由此可见，杂种高豌豆体内既有高基因（A），也有矮基因（a），杂种细胞中同时含有A和a时，能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因，被掩盖的基因a称为隐性基因。高和矮这对相对性状，高就是显性性状，矮为隐性性状。 孟德尔把开红花的植株与开白花的植株杂交，这两个植株叫做亲代，记作P。杂交后产生第一代即子一代F1，其植株全部开红花，没有开白花或其他颜色的花的。此结果不受红花做母本或父本的影响。 复习一种性状是由一对基因控制的，父母通过精子和 孟德尔的豌豆杂交试验中花的颜色这一性状为例，开红花的植株自花受粉 板书设计 第三节 基因的显性和隐性 一、相对形状与基因之间的关系： 1、相对形状可分为显性性状和隐性性状 2、基因可分为隐性基因与显性基因 教学回顾