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工学结合在中职语文课堂上应用 　　\[摘要\]“工学结合”一直以来都被认为是最适合职业教育的课堂教学模式，但是公共基础课不同于专业课，要想设计出适当的“学习任务”，教师必须对课程要求、教学内容、学生专业特点进行综合考虑。 　　\[关键词\]工学结合；电子商务；学习任务；情感教育 　　\[中图分类号\]G712\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0013-03\[作者简介\]朱晓菊（1979―），女，广西柳州人，本科，广西柳州市第二职业技术学校教师，讲师。 　　 　　职业教育的有效学习是学生在真实工作情境中对工作的任务、过程和环境进行的整体化感悟与反思，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。而顺利实现这一过程的有效载体就是“学习任务”。中职语文课程新课标在任务上明确，“在注重基本技能训练和思维发展的同时，必须加强实践，为学生综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础”。所以，在课程教学中，笔者充分发挥学生的主动性，让学生在教师的适当引导下，借助一定的专业技能辅助课堂教学，实现教学目标。 　　《我有一个强大的祖国》这篇课文选自外研社版《语文》（基础模块）上册的现代诗文单元，是开展爱国主义教育、树立民族自豪感最生动的范例。这个课例的授课对象是电子商务一年级的学生。“商务”是中心，“电子”是手段，也就是说，他们应该具有独立制作网页、上传、更新、维护的实践能力。根据以上情况，这个课例的授课围绕《学生任务手册》展开。《学生任务手册》中的任务1是基于文本的理解；任务2是学生在感悟文本的基础上，进行自主创作；任务3是在专题探究的过程中实现情感升华。这个课例用两个课时完成，分为五个环节：创设情境、感悟文本、合作探究、交流展示和反思评价。在任务的引领下，学生想学、会学、乐学和善学。作品中一张张“脸”触动着我们情感中最敏感的地方，但是教材中仅用文字表现稍显单薄。所以，在课堂上，笔者用大量的图片、视频、音乐来充实课堂，提升学生的感官刺激，让学生以小组的形式合作完成PPT，不仅让他们在完成任务的过程中感悟和反思，也实现了知识与技能的有效结合。这是这堂课最大的亮点。 　　一、教学目标 　　根据中职语文对诗歌教学的要求，结合本课的特点和学生的专业特色，笔者确立的教学目标是： 　　认知目标：把握情感，仿写诗句。 　　情感目标：领会“大爱”的含义，树立民族自豪感。 　　能力目标：用语言再现感人画面，并能借助信息化手段理解文本，用PPT的形式展现课堂实效。 　　诗歌之美，是所有文体中最感性、最动人的。《我有一个强大的祖国》最具代表性地反映了汶川地震中所展现的大爱精神，所以领会其中的情感内涵是这堂课的重点。但是，中职学生由于本身知识结构的局限性，在分析诗文上往往言之无物。因此，结合学生电子商务的专业特点，让学生借助信息化手段理解文本，在此基础上实现工学结合，用PPT的形式展现课堂实效是本堂课的重点，也是难点。 　　二、教学方法 　　根据建构主义教育思想，贯彻开放式教学理念。本教学单元采用“以学生为主”“工学结合”的设计思路，主要运用任务驱动、案例教学、探究教学和情感教学四种教学方法。 　　（一）任务驱动教学法 　　建构主义理论认为：协作能力是学生真正完成意义建构不可缺少的一个重要环节。本课的学习过程始终在小组共同任务的驱动下贯穿着协作学习。这样做有利于学生交流、表达能力的提高，并最大限度地实现了专业技能的展现。 　　（二）案例教学法 　　为了让学生对“大爱”有更准确的理解，笔者在感悟文本时引入案例进行对比分析。 　　（三）探究教学法 　　教学班级的8个小组在探究学习中完成课堂任务。 　　（四）情感教学法 　　情感教学法渗透于整个教学过程，作为授课老师，笔者善于用朗读和富有感染力的语言营造课堂氛围，加上图片、视频、音乐的有力补充，学生的积极参与，整个课堂始终洋溢着浓厚的爱国主义情感。 　　三、教学过程 　　传统的课堂教学结构是一种四因素体系，即提问、讲解新知、巩固和布置作业。这种固定的结构模式不仅导致课堂教学的公式化和形式主义，也过多强调了授课教师的主导作用，很难提高学生的学习积极性和主动性。而笔者这堂课最突出的特点就是，信息技术的运用贯穿整个教学过程，学生的专业技能成为实现教学目标的有力支持。 　　（一）创设情境（5分钟） 　　首先，创设情境。汶川地震是烙在我们心中永远的伤痛，所以，一开课，笔者播放了一段视频，当视频切入抗震救灾场景时，笔者开始范读全诗。这样的处理能最快最有效地将学生带入到作品情境中。 　　（二）感悟文本（35分钟） 　　第二个教学环节是“感悟文本”。这是这个教学单元的主要环节，也是教学重点。通过对课堂的信息收集、讨论，尤其是在制作PPT