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职业指导到生涯辅导演变对我国大学生就业指导启示 　　摘 要:本文在对“职业指导”、“生涯辅导”及“大学生就业指导”三者概念辨析的基础上,分析职业指导到职业辅导、职业指导到生涯辅导的概念演变过程,从中发现职业指导发展演变的规律,得到启示,在我国大学生就业指导现状基础上提出:大学生就业指导观要向就业辅导观转变,就业指导内容要注重个性化,就业指导结果的评价体系要多元化的建议。 　　关键词:职业指导 生涯辅导 大学生就业指导 　　中图分类号:G640 文献标识码:Ａ 文章编号:1672-3791(2011)04(c)-0219-02 　　 　　1 职业指导、生涯辅导、大学生就业指导三者的辨析 　　1.1 三者的概念定义 　　职业指导最早出现在美国的波士顿,从职业指导到生涯辅导的演变历经几十年时间,为了让读者更好的了解演变的过程,笔者先对概念进行辨析。对职业指导的涵义有不同的理解,中国农业大学朱启臻教授的《职业指导理论与方法》这本书中将“职业指导”定义为:职业指导是培养人的职业意识、职业品德和职业能力的教育过程,是帮助个人根据国家需要、职业要求和自身特点选择职业并适应职业的活动。 　　国内外学者很早对生涯进行研究,对生涯的定义随着时间的延续而发展,不同的年代赋予了不同的含义,大部分“生涯”与终身从事的职业或活动有关。1978麦克丹尼尔斯对生涯辅导的定义为:依据一套有系统的辅导计划,通过辅导人员的协助,引导个人探究、评判并整合运用与有关的知识、经验而开展的活动。 　　笔者总结学者的相关研究将大学生就业指导定义为:对在校期间的大学生采取一系列的就业措施,使大学生具备选择职业、准备就业以及在职业中求发展的知识、经验和技能。 　　1.2 三者之间的概念辨析 　　生涯辅导的概念比职业指导概念要宽广、职业指导概念比大学生就业指导概念要宽广。生涯辅导以自我了解、自我接受及自我发展为重点,职业指导则以职业选择、准备、就业及适应为重点。生涯辅导是长期的,个人一生发展都面临的问题,职业指导是短期的,局限于个人面临职业选择,或是个人遇到求职困难或就业后发生适应性问题进行。生涯辅导以发展为主,而职业指导以解决问题为主。 　　我国现在的大学生就业指导的功能、内容及方法等并没有超出职业指导的范围。大学生就业指导的目的是提高大学毕业生的就业率;内容主要是对就业形势的介绍、就业政策的解释、就业技巧的传授;就业指导的形式是召开毕业生动员大会、就业指导课程、就业指导讲座等。大学生就业指导仍然停留在简单的职业指导阶段,仅仅是解决具体的事情或问题而已。 　　然而大学生就业指导是一种特殊的职业指导。与社会上的再就业指导有所不同,大学生处于职业生涯的准备阶段,一方面大学生的职业价值观、职业兴趣、职业决策能力还不成熟,社会阅历少,实际工作经验不足,对自己认识不够清晰客观,需要专业人士的指导帮助;另一方面,大学生的可塑性很强,发展潜力很大,有效的指导对他们以后的发展产生深远的影响,所以良好的大学生就业指导会对大学生今后的发展产生事半功倍的效果。 　　 　　2 职业指导到生涯辅导的演变过程 　　职业指导是在职业的高度分化和失业者的大量存在的特定历史条件下产生的。职业指导最早出现在美国,1908年美国波士顿大学教授弗兰克?帕森斯为了帮助失业人口有效就业,在波士顿市政府附近的一个社交场所建立了世界上第一个职业指导机构―― 波士顿地方就业局,从事职业咨询工作,从此职业指导风靡全国,在全世界范围发展起来。 　　职业指导到生涯辅导的演变实质是随着理论的不断深化,思想和观念不断革新,职业指导的内容和机构也是不断完善和发展的过程。从职业指导到生涯辅导的演变经历了三个阶段。 　　2.1 职业指导的产生阶段 　　1908年帕森斯在《职业的选择》一书里面提到“职业指导”,理论基础是特性―― 职业因素匹配理论。该理论是依据人格特性及能力特点等条件,寻找与之对应职业的职业选择与指导理论。该理论的主要代表人物是帕森斯、威廉姆斯及霍兰德。该理论分人格特性-职业因素匹配和人格类型- 职业类型匹配。前者是注重人格特性与职业因素的接近和吻合,人格特性理论具有代表性的是阿尔波特的理论和卡特尔的人格理论;后者是人格类型与职业类型匹配,理论基础是霍兰德的职业选择理论。 　　这一阶段就业指导工作,在特定的历史条件下一定程度上解决了就业问题,对就业指导有促进作用,但同时存在不足:(1)静态的就业指导,一方面认为人的职业选择是一次完成了,这不符合现在的客观实际情况,此外过分强调了职业信息作用,忽视了求职者内在的心理需要;(2)过于强调指导者的作用,不利于被指导者的成长,且职业指导的效果不高。 　　2.2 职业指导到职业辅导的转变 　　20世纪40年代,罗杰斯的来访者为中心疗法,强调了人