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美丽丹顶鹤教学设计_00002 　　教材分析与设计理念:《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂,栩栩如生地描绘了丹顶鹤的亮丽色彩、修长体形和高雅姿态,色美、形美、态美,美得动人,美得脱俗。本课中,教师采用了体验式学习方法,依据恰当的教学目标,通过自主体验、相互交流、迁移运用的程序,设计学生的学习活动,引导学生在自主获取知识与技能的同时,获得情感体验。 　　教学目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)通过朗读、讨论、说说、画画的结合,培养学生自主学习语文的能力;(3)懂得保护珍稀动物,人与自然和谐相处的重要性。 　　教学重难点:通过读悟,能有感情地朗读课文,使学生从小树立保护野生动物的意识,受到美的熏陶。 　　教学准备:多媒体课件、丹顶鹤图片、彩笔 　　教学过程: 　　一、前知回顾 　　1.复习生字:传、引、所、论、却、虑、显、之、度 　　2.指名读词:逗人喜爱、引吭高歌、展翅飞翔、黄海之滨、三五成群、无忧无虑 　　设计意图:字词的再现为新知的学习奠定基础,简单而实在。 　　二、学习新知 　　(一)图文结合,感受丹顶鹤颜色美 　　1.看,这是一只刚出生的小丹顶鹤,找不到妈妈了,你知道图中谁是它的妈妈吗?(指导学生读书要图文结合) 　　2.指定学生读第2自然段,丹顶鹤长得什么样?画出来并交流。 　　相机出示以下两句话: 　　(1)“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”读悟:脖子和翅膀边儿的黑色多一点儿嫌多,少一点儿嫌少,恰似洁白衣裙的美丽花边儿。 　　(2)“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”读悟:头顶嵌着的红宝石,使丹顶鹤显得更加美丽,你觉得美丽的丹顶鹤像什么? 　　3.板书:白、黑、红 　　4.名字中表示颜色的字是哪一个?(将板书题目中的“丹”描成红色) 　　5.丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅,让我们也当一次小画家,拿出你手中那幅未完成的画,快给它涂上美丽的颜色吧! 　　设计意图:在自主阅读过程中,抓住“白”“黑”“红”三色来体会色彩的明丽,想像头戴红宝石的美丽端庄,入情入境入味。破解名字的秘密会使学生体会到高手的自豪与信心,将板书中的“丹”描成红色,加深了学生对名字的理解与记忆。 　　(二)学习第三自然段,体会丹顶鹤的姿态美 　　过渡:在帮小丹顶鹤找妈妈过程中,我们发现了丹顶鹤的颜色美,再看看第三自然段,又写的是它的什么? 　　1.你从哪些地方看出丹顶鹤很逗人喜爱? 　　2.全班交流: 　　(1)丹顶鹤的脖子长、腿长、嘴巴也长。 　　师:丹顶鹤形体修长而高雅,你从中可看出丹顶鹤的什么美?(板书:形体美) 　　(出示课件让学生观赏) 　　师:多么修长、高雅的丹顶鹤呀!谁来读一读? 　　(2)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。 　　师:(出示图片)你们瞧,丹顶鹤站在地上,伸长脖子,放开嗓子,大声地歌唱,这就是――引吭高歌。 　　师:你们想听听丹顶鹤的歌声吗?(播放丹顶鹤的叫声) 　　师:多么美妙的歌声啊。丹顶鹤飞翔的姿态也非常美。(出示图片)这只丹顶鹤在干什么?(展翅飞翔)谁能用文中的话说一说? 　　师:这里说了丹顶鹤的什么美?(板书:姿态美)能把你的感受读出来吗? 　　师:除了引吭高歌、展翅飞翔,还有许多优美的姿态,想看看吗? 　　师(出示图片):你们看,丹顶鹤在觅食,在水中梳理羽毛,在给小丹顶鹤喂食。啊,这儿两只丹顶鹤在比赛飞翔,湖边还有两只在嬉戏,多美啊。你们能学习用课文中的句子“丹顶鹤不论是 ,还是,都显得那么高雅”来赞美丹顶鹤吗? 　　(3)这千姿百态,体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀!它还有一个很好听的名字呢?你知道它怎么来的吗? 　　学生回答。(师板书:传说美) 　　师:丹顶鹤不仅形体美,姿态美,就连传说也是这么美。丹顶鹤纯洁、高雅、舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽吧。(齐读第三自然段) 　　3.听到我们都在夸丹顶鹤美,小丹顶鹤可高兴了,还想听小朋友说一说,谁愿意上来说说丹顶鹤怎么逗人喜爱呢?要是介绍的时候不拿书就更好了。快准备一下。(学生背诵) 　　4.让我们捧起书,一起来读课文的第二、三自然段,边读边想像画面,带着我们的感受,读出丹顶鹤的美! 　　设计意图:引导学生抓住了“三长”来感受丹顶鹤的姿态美。联系芭蕾舞演员等高雅形象,使丹顶鹤的美丽贴近生活,学生虽从未见过真实的丹顶鹤,但其美丽的印象在脑中生根发芽。 　　(三)学习第四自然段,感受丹顶鹤的无忧无虑 　　同学们,你们知道吗,这么美的丹顶鹤越来越少了,现在我国仅剩800多只了,黑龙江省的扎龙自然保护区是它们的第一故乡。可是这儿冬天就非常非常的冷,所以一