职业活动导向教学在中职语文口语课中有效运用.docVIP

职业活动导向教学在中职语文口语课中有效运用 　　摘要：有效教学的最终标准是学生发展。要体现实效性，中职语文必须坚持“以就业为导向，以能力为本位”的宗旨，着重培养学生的综合职业能力。而职业活动导向教学对于培养职业能力起着十分有效的作用。在《口语交际――劝说》一课中，我运用了“职业活动导向教学”这一新的教学形式，取得了较好的教学效果。本文通过反思分析了职业活动导向教学的理论依据，并围绕职业活动导向教学的特点从课堂有效性角度剖析了本课。?? 　　关键词：职业活动导向教学；中职语文口语；有效性 ?オ? 　　?? 　　作者简介：安佳丽（1982―），女，广西柳州人，柳州市第一职业技术学校教师,研究方向：中职语文。 　　 　　《中职语文课程标准》在课程实施方面，提出要注意增进课程内容与学生生活及未来职业的联系，创设与职业活动相似的情境。?? 　　而职业活动导向教学是以就业为导向、以能力为本位、以职业活动的学习领域为内容，运用谈话教学、头脑风暴法、项目教学、模拟教学、案例教学和角色扮演等行为导向教学方法组织教学，培养具有综合职业能力的技能型人才的教学形式。它是目前世界上最先进的职业技术教学方法之一，是对传统课堂讲授型教学法的根本性改革，是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的新思潮。?? 　　“有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。如何在有限的40分钟内投入最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果？让学生成为课堂的主角，这一点是非常重要的。?? 　　外语教学与研究出版社的教材《语文》（基础模块）下册有《口语交际――劝说》这一课。在以往的传统教学模式下，在教授口语表达技巧时，教师很卖力地逐条讲解，却吸引不了学生的注意力。我一直在深思这一问题，努力寻找解决问题的突破口。在口语课中，教师如何在有限时间内，让学生获得更多的发展呢？针对教学的有效性低这一现实，我尝试在教学《口语交际――劝说》时运用新的教学方式――职业活动导向教学。?? 　　我所教的学生是汽车商务专业一年级的学生，将来可能从事有关汽车商务、保险、营销等职业。可是大部分学生语言表达能力不强，尤其缺乏成功推销的意识与能力，有必要运用职业活动导向教学加强口语训练。本节口语课讲授的是“劝说”，是推销活动的常用手段，本课以劝说技巧之一“直话曲说”为切入点，以“如果您是汽车销售员，您会怎么说”作为教学线索，将语文学习和职业活动有机结合起来。?? 　　一、课例描述 　　我对本课教学思路的设计是：以引导学生分析并把握劝说语言的句式特点，培养学生的汽车销售员口语交际能力为教学目标，在教学内容安排上以汽车推销的职业活动与分析推销语言句式的学习过程有机结合为主线，把职业能力的培养落到实处。为此，我以几组汽车销售案例为载体，在教学过程中从以下几个方面来实施：①从对第一个案例的比较、分析导入，使学生明白，在汽车销售活动中可以通过劝说技巧之一的直话曲说达到成功推销的目的；②引导学生分析第二、第三个案例，从语言学习的角度，归纳直话曲说的含义和句式特点；③组织学生将第四、第五、第六个案例中直接的说法换成委婉的说法，尝试运用直话曲说的句式特点，此环节运用的是语文教学中语言学习常规方法，目的是让学生初步掌握直话曲说这一推销语言技巧；④让学生观看真实汽车销售案例视频，感受汽车销售员如何运用直话曲说技巧进行成功推销；⑤模拟训练，让学生分组讨论，分角色模拟视频的劝说，尝试一下用本节课学到的直话曲说的几种句式向工薪族推销汽车；⑥归纳总结本节课学习的劝说技巧。?? 　　二、对本课有效性教学的反思 　　在教学效果上，职业活动导向教学是适合职校生学习心理特点的教学方式，突出职业教育的特色，带有针对性、开放性、实践性、技能性、层次性的特点，使 “以学生为本”的教学思想得以实现，实践表明它能有效地提升学生学习语文的兴趣，也给学生提供了在专业中应用这些知识的方法、线索，教学效率高。以下我结合“职业活动导向教学”的重要特点对《口语交际――劝说》这一课的有效性进行反思：?? 　　1?闭攵孕元? 　　运用职业活动导向教学淡化知识的学科界线，主张知识的够用、实用和活用。这就要求在具体的语文教学中，在完成其基本教学任务的基础上，兼顾专业教育的要求，把这两者有机地结合起来，切合职业语境的表达需要，达到职业岗位的能力要求，突出其针对性的特点。?? 　　在课前我做了大量的准备。本来我这节课想联系广义修辞来讲，但这样设计就缺乏针对性。应避免脱离训练而进行烦琐的知识讲解。又曾经想在一节课中向学生传授劝说中“诱”“问”“贴”的技巧，但这样教学总觉得缺少了语文味，并且不可能让学生在40分钟内都掌握这些技巧。而本课注重抓住句式的特点帮助学生掌握反问