花树给空降校长启示.docVIP

花树给空降校长启示 　　2012年8月29日，天公不作美，下了一夜的大雨，狂风大作，雷电交加，我的心很不安稳。让我更心神不定的是，教育局通知我明天到局里报到，听说要到一所偏远的学校去担任校长。好校长难当，这是公认的事实，“空降”到一所人生地不熟的农村学校任职，工作该如何开展呢？ 　　早晨起来，简单梳洗一番后，便向教育局走去。一路上，雨水洗过的街道，显得比较干净；满满的小溪里，湍急的水流裹挟着树叶奔向远处。我的心思并没有完全放在“美景”上，更多的还是在思考任职的事情……偶然一瞥，一户居民门前有株大花盆栽的花树被风刮断，树干和枝叶都散落在地面。一个疑问出现在我的脑海：为什么道路两边的树都安然无恙，而这株花树却倒了呢？ 　　我陷入深深的思索之中。听路人议论，这株花树倒地的原因，很可能是它生长过快而导致株干过脆，经不起大风吹打；也可能是囿于花盆的“画地为牢”，特别是花盆底部因为没有和土地接壤而没有牢固的根基。 　　这时候，我一下子豁然开朗起来，到了一个新的环境必须吸取这株花树被刮折的教训。去一个陌生的学校，要想顺利开展工作，我必须缓慢实行自己的“行动主张”，让自己的“植株”更加密实；必须联系群众接地气，深深扎“根”。 　　不着急，不 “瞎折腾” 　　校长有三个境界。第一个境界是上级任命你当校长，在法律意义上，你就拥有了被管理者。第二个境界是由于你的人格魅力、能力和业绩，让大家愿意与你一起同甘共苦、同心协力。第三个境界是让你的追随者变成领导者。这正如运通董事长陈纳德所说：“领导的功能是创造更多的领导者，而不是更多的追随者。” 　　当然，那时候的我，充其量只是处于“第一阶段”，如何才能向“第二阶段”进发，那是考量我的“人格魅力、能力和业绩”的时候了。这种目标绝不是靠雷厉风行、大行新政就能解决的。在你不了解学校和教师、教师不了解你的情况下，想用“新官上任三把火”的方式树立威信，遭遇失败的风险非常大，如同那株花树一样，过快生长只能导致植株“骨质疏松”而折断。那就更别忙着去瞎想第三个境界了。 　　见面会，给大家希望和梦想。记得那次与教师的见面会，我在教育局领导的简单介绍过后，做了“表态性”发言。我只是简单地说：“……我想用一个学期的时间了解大家，然后再琢磨我们怎样共同发展。不过，我要说的是，我这校长的活计是为老师发展而‘搬凳子、倒茶水和搭梯子’的，到时候，有多少老师能够享受到，我得数数啊。” 　　听说这所学校曾经有过辉煌，但在一段时期遭遇“硬伤”后，学校从此一蹶不振，教师的精神生活状况堪忧。我想，见面会能够带给教师以希望和梦想，这是最好的“见面礼”，更是拉近与教师距离的法宝。 　　少说多做，要“管住嘴，迈开腿”。时间一晃，在这所学校“默默无闻”地看、想快接近一个学期，我对学校的基本情况有了大致的了解，但总觉得自己做得不够好，应该做点对教师有影响力的事情。 　　碰巧，2012年的冬天频降大雪。面对冰雪大世界，我开始了自己的“雪雕创作”之旅。说做就做，我一有空就制作雪雕。经过一周的努力，我制作出雷锋头像，没想到却引发了“蝴蝶效应”：任课教师及中层领导也自发地组织起来，从雪雕造型的设计，到挥锹舞铲，再到精细加工，整个活动的开展，大家都是那么投入，那么认真，那么高兴，那么具有成就感。没多久，一件件作品以靓丽的身姿展现在大家面前：圆形大花坛上的大熊猫和怀里抱着的小熊猫，可谓形象逼真，惟妙惟肖；“古长城”的蜿蜒曲折如一条长龙跃然于峰峦险峻的群山之间，让人们仿佛来到了“八达岭”；展翅的“大雄鹰”雪雕，活灵活现，给人们仿佛翱翔在蓝天的感觉……学生是最容易点燃激情和梦想的，他们就好像一支火把，只需要我们划一根火柴，就会产生燎原之势。他们以班为单位，自发地组织起来，积极参与到雪雕的制作活动中。放手就有惊喜，点燃就有精彩，最好的活动就是能触动学生心灵的教育。校园处处都有学生的作品，到处是景观：海绵宝宝、圣诞老人、海豚……雪雕的制作激活了学生的创造力，同时也盘活了各班的评比。 　　新到一个单位，校长少说多做，比只说不做的效果要好得多。不成功的校长是用“管”来开展工作的，称职的校长是用行动激励教师的成长，成功的校长用人格点燃教师的工作激情。学校领导班子成员从“椅子”上走下来，从“会议室”里走出来，深入到教育教学第一线，给教师做个“样子”，其效果要比仅仅发通知、开会好得多。 　　接地气，教育改革才有底气 　　通用电气公司总裁杰克?韦尔奇说：“在你成为领导者之前，成功同自己的成长有关。在你成为领导者之后，成功只同别人的成长有关。”学校要想发展，必须让教师成长起来，学校才有希望。 　　我有我的主张。第一个周末会，我既没有信誓旦旦的豪言壮语，也没有条条框框的规章制度，只是说出了看似很“雷人”的话语：我当校长就干好两件事，一是让教师都读书；另一个是