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一堂作文课的反思 　　这是一堂原生态的作文课，它并不完美，却是自然的。它并不怎么新颖别致，但却是流畅的；它贮满了诗情画意，引发学生驰思遐想，浓浓的激情始终洋溢在课堂上；它借助联想和想象，拓展写作思路。让我先来描述我的这节略有个性的作文课。 　　师：读一篇好文章，每每读到佳处，就会觉得有美丽的图画浮现在眼前；欣赏一幅好画，品味其中的意味，又会觉得好诗好文潜藏其中。请欣赏日本著名画家东山魁夷的《北山初雪》图，当你被画面的色彩、形状所营造出的奇致优美的意境感动时，不知不觉涌入你心头的诗句是什么呢？ 　　生：岑参的《白雪歌送武判官归京》中的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 　　师：文学家和画家对美的观察竟是如此的异曲同工和丰富多彩，美文和美画有惊人的一致。我们由《北山初雪》图而想到岑参的《白雪歌歌送武判官归京》中的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这就是联想。联想有什么特点呢？ 　　生：由此及彼，从这一事物想到与之相关的其他事物。 　　师：注意，这里有两个要素：一是与之相关，二是其他事物。请思考由“雪”和“绿”会想到什么？ 　　生：植物、春天、希望、青春。 　　生：唐诗“春风又绿江南岸”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。 　　师：古人用“妙手回春”来品评“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一咏雪的千古名句。此诗不仅运用联想的手法，还有丰富的想象。诗人以春风使梨花盛开，比拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切，把雪花比作梨花，而且是千树万树梨花开的壮美意境，富有浪漫主义色彩。那么什么是想象呢？ 　　生：将已有的表象加工改造成新形象的过程。它也能将生活的感受与思考串联起来，能使语言凝练新鲜，使文学形象新颖生动。 　　师：造物主将我们人类造成今天这个样子，伟大的神明在提醒我们，一只眼睛看现实世界，一只眼睛看幻想的世界；一只耳朵倾听物质世界的声音，一只耳朵倾听灵魂的声音；一只手把握现在，另一只手创造未来；双脚在现实和未来之间，留下的脚印才会是充满诗情和画意的。其实，我们自从学会了语言，就学会了想象，处在青春妙龄的少男少女，每个人都是天才的诗人，因为这个年龄最富有激情和想象力。现在，我们就来展示一下，假定就在一个夏天的夜晚，我们面向苍穹的点点繁星，你想到了什么？ 　　生：我想到了妹妹的眼睛， 　　生：我想到了灯火。 　　生：我想到了宝石 　　…… 　　师：好，同学们的想象都合情合理，请问刚才这位同学，你想到牛郎织女他们在干什么？ 　　生：在隔河相望。 　　生：在哭，泪流成河。 　　师：大诗人郭沫若也曾数着星星发挥着美好的想象，现在我们来看看诗人是怎么推想的。先让我们一齐诵读感悟。 　　师：请同学们谈谈这首诗在想象方面的特点。 　　学生思考、讨论、交流。 　　师：诗人由繁星想到街灯，由街灯想到街市，由街市想到珍品，由物想到人的活动，这样就形成了丰富多彩的生活画面，融天上地上为一体。尤为可贵的是，诗人跳出传说的局限，想象了浅浅的天河，自由来往的牛郎织女，使我们耳目一新。无论是推测想象，还是特征想象、自由想象，都要合情合理，要新奇大胆。如何做到呢？ 　　师：1、要关心生活，积累生活。2、要勤于思考。3、要多角度、多层次地发现问题。苏轼对庐山的面貌的观察：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”达芬奇画蛋的体会：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。写作文，我们若从多角度、多层面运用联想和想象，就可以思路洞开，文思泉涌。如何借联想和想象来拓展写作思路呢？ 　　请以《零的断想》为题，展开联想和想象的翅膀，赋予“零”丰富的内涵。 　　生：零是心灵的一面镜子，照出人性的善良和丑陋。 　　生：零就是飘零的浮萍，历经风雨，终于找到停泊的港湾。 　　生：零就是一幅眼镜的镜片，矫正视力，给人们带来光明和温暖。 　　…… 　　师：（提示）联想和想象是利用事物之间的相似、相近或者相关的关联展开的。但我们的想象不应只停留在事物相似点的追求上，还应该寻找事物的相通点，人与人、人与物、物与物都存在着精神上的相通点。曾有位诗人这样说过：只要你留意，你在世界任何一个地方都能找到表达自己心情的风景，都能找到自己精神的相似物。他说的是人与物存在着精神的相同点。我们既要追求“形似”，更要追求“神似”。 　　师：以上的思维是以话题为中心向四周发散的。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐条（思维）以车轴（主题）为中心向四周发射，这就是发散性思维。写作时，要扣住题目朝四面想，不拘大小，不问次序，想到一点就用三五个字把当时所能想到的意思全记下来。 　　接下来在发散性思维的基础上进行定向思维，即在诸多思路中选一条最佳思路，并以此为思维轴心进行第二次发散思维，同时对两次发散思维中引发的写作素材进行比较、筛选，为定向构思行