问题式教学法在大学生思政课教学中运用.docVIP

问题式教学法在大学生思政课教学中运用 　　摘 要： 当前大学生思政课教学在学生学习认知、课堂行为状态、教师教学实施及其教学效果等方面都处于疲乏状态，其原因在于新时期大学生人格的多重复杂性、教师自身能力的有限性、教材内容过于全面与交叉重复性、授课环节的尴尬和已有方法使用的片面性导致教师在实践中难以贯彻“问题”教学。实践“问题式”教学以增强大学生思政课的实效性，必须贯穿“问题”意识与“双主体”教学理念，切实整合教材内容使之向“问题式”教学体系转化，让学生课前充分准备“问题”以弥补大班制教学时间的有限性，不断设置课堂激励目标以解决学生参与“问题”教学的情感与动力，提高教师驾驭课堂能力以达到最终解决教学“问题”的目的。 　　关键词： “问题式”教学 大学生思政课教学 运用方法 　　高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，[1]它担负着对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的双重任务。然而，当前大学生思政课教学处于疲乏状态，大学生思政课主渠道作用难以有效发挥出来。为了解决这个问题，本文从“问题式”教学视角切入，对大学生思政课处于疲乏状态的现象、大学生思政课教学处于疲乏状态的原因和“问题式”教学法在思政课教学中的实践运用三个方面进行分析探讨，为思政课教师尝试教改提供点滴借鉴或参考。 　　一、大学生思政课教学处于疲乏状态的现象分析 　　1.大学生对思政课的学习认知疲惫。 　　当