一道动态型压轴题命题过程及其思考.docVIP

一道动态型压轴题的命题过程及其思考 　　所谓动态型试题，是以几何图形或几何图形中的一个或几个元素为研究对象，通过一定的运动方式，探索图形中某些元素的位置关系和数量关系，达到考查学生运用知识解决问题能力为目的的一类试题.由于这类试题考查功能全面，且命题者容易上手，近年来逐渐成为中考命题的焦点.笔者也曾多次尝试命制动态型压轴题，现和大家分享一道动态型压轴题的命题过程及后续思考. 　　1题目及解答 　　如图1，分别以矩形ABCD的一组对边AD、BC为一边在矩形ABCD外作菱形ADEF和菱形BCGH，∠FAD=∠HBC=α（0α≤90°），点O是矩形ABCD的边AB的中点，连结OE、OG、EG. 　　（1）小明在探究中发现：如图2，当α=90°时，有以下两个结论成立：①OE=OG；②AB∥EG.于是，小明猜想：“当α≠90°时，以上两个结论仍然成立.”你同意他的猜想吗？请你分别作出判断，并说明理由. 　　（2）如图3，点O、D、E在同一条直线上，tanα=34，求CDEG的值. 　　（3）若矩形ABCD的边长AB=4，AD=5，当△OEG的中位线长正好等于线段AD长时，请你直接写出sinα的值. 　　解答（1）以上两个结论仍然成立.①OE=OG的证明方法：2命题过程 　　2.1图形的产生过程 　　作为本次初三统测的压轴题，在知识层面上希望能关注初三数学核心知识的考查，在能力层面上希望能让学生经历问题的初步理解、深入探究、解决与应用的过程，并且在解决问题的过程中体验从特殊到一般、分类讨论等数学思想方法. 　　选择怎样的载体才能达到以上的立意？首先确定考查的知识内容，哪些是初中数学的核心知识？三角形、四边形的性质及其判定、三角形的全等以及相似、函数的性质都是初中数学的核心知识.纵观各地的中考数学压轴题和本区模拟考试题，大部分是以二次函数为背景的压轴题，本次考试希望能有所创新，于是先否定以二次函数作为基本背景进行命题，自然地想到了三角形、四边形等几何图形为基本背景进行命题，而四边形问题可以转化为三角形来解决，考查了四边形也就基本达到考查三角形的目的，因此四边形是比较好的考查载体.搜索全国各地的中考试题，可以发现，常见的图形动态问题特征为：以一个图形上点（单点、双点、多点）的运动（平移、旋转、轴对称）引起的动态问题，于是再一次否定以单一图形进行图形变换来编制试题，脑子中出现了多图组合的设想.那么，怎样的图形可以组合在一起呢？于是想到了矩形和菱形，当矩形和菱形有一条边长相等的时候，可以组合在一起，便按以下步骤在几何画板中构造了下如图13：（1）画线段AB；（2）过点A画线段AB的垂线，在垂线上取点D，连结AD；（3）分别过点D、B画AD、AB的垂线，两垂线相交于点C，连结BC、DC；（4）以点D为圆心，线段AD长为半径画圆，在圆上取点E，连结DE；（5）分别过点A、E画DE、AD的平行线，相交于点F，连结AF、EF；（6）以点C为圆心，DE长为半径画圆，以点B为圆心，AE长为半径画圆，两圆相交于点G；（7）分别过点B、G画CG、BC的平行线，相交于点H，连结BH、GH.以上构图中，也可以用几何画板的便捷工具作矩形和菱形，但这样作图中的步骤6、7保证了两个菱形全等，使得菱形BCGH随着菱形ADEF的变化而变化.此时，一个具有简洁美、对称美的图形就出现了.当我们在几何画板中拖动点B、D时，可以改变矩形ABCD的边长，拖动点E时，四边形ADEF的形状会发生改变，四边形BCGH的形状也随着改变，但始终保持和四边形ADEF全等，但图13太简单提不出一个合适的综合性问题. 　　怎么办呢？所以想到再增加一些线段，由于图13本身是一个轴对称图形，于是继续构造轴对称图形，取线段AB的中点O，连结OE、OG得到图14，出现了一些三角形. 　　2.2图形的研究过程 　　在图14中拖动点B、D可以改变矩形ABCD的边长大小，拖动点E可同时改变菱形ADEF、BCGH的内角大小，从而改变菱形的形状.在改变菱形内角的过程中，发现线段EG始终与AB平行，且它的长度随菱形内角的改变而改变.这样就找到了动态问题中的一对变量：线段EG的长度随着菱形的一个内角（不妨设∠FAD=α）的变化而变化，那么线段EG的长度关于α有怎样的函数关系？设长方形ABCD的边长分别为AB=a，AD=b，则EG=a+2bsinα，如果给定a，b的值，则EG的长是关于角度α的函数.也就是说，给定α，便可求得线段EG的长.由于初中阶段只研究锐角三角函数，何况当α为钝角时会出现如图15这样的复杂图形，这样就有了题目中关于α的角度限制.接下来，先来研究动态图形的特殊位置：如图16，当α=90°时，即四边形ADEF和四边形BCGH都是菱形时，显然有OE=OG，AB∥EG，继续拖动点E，也