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现实与理想关系启示 　　内容摘要：普通高校音乐教学这一活动是在“现实”与“理想”构成的维度中进行的，我们要正确处理好现实与理想的关系，不能过于现实，满足于现状，不主动进行教学突破和创新。如果这样，音乐教学将不会有创新，不能适应当前整个教育的发展。同时，又不能过于理想，不切实际，陷于幻想与空想的境地。总之，音乐教学要以现实为基础，对现实进行提炼和总结，做到“现实与理想”的完美结合。 　　关键词：音乐教学 现实 理想 和谐平衡 创新 　　 　　“现实是指客观存在的事物或者符合客观的情况，具体指实际存在并发展着的东西。现实既包含着自身固有的本质和规律，还包含着它本身的作用和发展的结果。”①理想是未来的发展方向，理想来源于现实，是对未来的想象或希望，大多指有根据的、合理的想象或希望，不是空想，也不是幻想。而音乐教学的创新是要在符合其内在本质发展规律的前提下进行创新，既要继承音乐教学中符合发展规律的部分，也要对不符合发展规律的部分进行合理的扬弃，并把新发展的音乐教学规律进行总结和归纳，不断从理想到现实，然后又从现实到理想，如此周而复始，最终实现理想的目标。而在实际教学活动中，常常出现一些理念认识的偏差与误解，比较容易走极端，要么过于现实，不敢前进；要么又过于理想，走向空想与幻想的境地。基于这样一种思考与想法，本文将通过对音乐教学中“现实与理想”的关系进行分析，希望能为音乐教学艺术创新提供一条新的思路。所谓创新，就应推陈出新，既要克服过去枯燥无味的传统教学模式带来的弊端，又要克服现在教学活动中只知“纸上谈兵”，过于虚幻不切实际的弊端。创新并不一定是“全新”，而是在现实基础上不断开发前进，达到理想彼岸的辩证否定的过程。 　　 　　一、音乐教学“理想”与“现实” 　　1.音乐教学中的“现实” 　　音乐教学中的“现实”，是指音乐教学自身固有的本质与规律，还包含着音乐教学活动的作用和发展的结果。音乐教学是音乐艺术与教育科学的结合，其教学出发点和目的就是音乐本身，即通过音乐教育让学生了解音乐、感受鉴赏、表现和创造音乐。 　　音乐教学的“现实”，一方面包括教学规律、教学过程、教学内容、教学目的、教学原则、教学策略、教学手段、教学方法、教学形式等音乐教学的各要素，它们是教学过程本身所具有的内在的本质性和规律性，是客观存在的，那么对其本质的认识研究也应该是客观的、准确的。而那些反映教学规律、教学过程等看法的主观的原则性的理论知识，是在长期的实践中总结起来的一套法则，是符合事物的运行和发展规律的，是对本质规律性的总结。因此，音乐教学这些客观的、原则性的理论知识在一般情况下是不能违背的。而音乐教学的常用方法或手法，也是经过长期的实践活动总结出来的一套符合某一时期某一地区学生学习习惯的有效教学理论知识。普通高校音乐教学起步较晚，很多现实状况仍处在发展研究中，既没有统一的教学大纲，也没有统一的教学计划、教学内容、教学方法等，还缺乏科学系统的论证，如何定位并确立目标，如何选择教学内容，运用什么样的教学方法等，都是现实需要研究的课题。另一方面，音乐教学中的“现实”还应包括由一定社会文化背景、思想观念、地理条件等各方面因素造成的教学现实状况，如城市与农村由于地区的贫困与落后造成的音乐教学差异等的现实。 　　2.音乐教学中的“理想” 　　音乐教学的“理想”， 是对音乐教学“现实”的一种反映，是随着社会经济、科技与生产力的发展，对教育提出时代性的变革要求。因此，对音乐教学“理想”的追求要基于一定的音乐教学“现实”，要符合社会发展规律，符合音乐教学客观实际。在教学改革与创新中，仍然有一些教师把目标定得太高，不能全面和正确地理解音乐教学的规律，不能够正确理解当前音乐教学的一些实际情况。 　　 　　二、音乐教学创新与“理想”和“现实”的关系 　　普通高校音乐教育的现实是十分复杂的，并非尽善尽美，既有很好的一面，又有亟待改革发展的一面。既然现实存在着不完美，我们就要有取舍，而不是逃避现实。理想在一定的条件下可以转化为现实。这就是既服从现实，又不屈从现实，要通过人的主动创新的活动超越现实，走向美好的未来。典型的例子是传统的《教学大纲》向《音乐课程标准》的转变：把以往以学科为中心、以教师为中心，改变为以学生发展为中心， 从学生的心理和兴趣等人性化角度出发，建立起以学生为主体的教学指导思想，创新的意义极其重大。既然现有的、传统的教学已无法满足现实的需要，就不能停留在现实的水平上，应不断创新和改革，创新和改革就是时代必然的要求 。 　　现实与理想是两个相对的概念，理想的形式或事物是因为即将可能会成为现实，人们在不断追求着，虽不知其结果，但有着无穷的魅力与诱惑。而现实的事物是因为看多了习惯了，被见的事物已不再引起人们的注意，人们不想对其进行任何变动，听之任之