让数学生动起来 让课堂展现精彩（案例龚艳丽）.docVIP

让数学生动起来 让课堂精彩绽放 【案例】 案例1.“倒数的认识”情境导入片段 师：在生活中，有些话是可以倒过来说的。（出示：路上我上马；客上天然居），请你试着倒过来说一说。 生1：“路上我上马”倒过来说是“马上我上路”。 生2：“客上天然居”倒过来说是“居然天上客”。 生3：我也举一个例子：“我爱爸爸”倒过来说是“爸爸爱我”。 师：中国汉字中有些还是互相倒过来写的。（出示：士、吞、杏）请你试着倒过来写一写。（学生很快写出了：“干、吴、呆”三个字） 师：数学中也有很多这种有趣的现象呢？让我们也来试一试。（出示：分数5/6）你能把这个分数倒过来写吗？（学生感到有意思极了，纷纷跃跃欲试……） 生：把5/6倒过来是6/5。（教师随即又出示两个数，让学生再试。学生很快就得出结果，成功的快乐在每个学生脸上绽放） 师：观察一下，每一组中的两个数有什么关系？你们想不想给它起个名？ 生1：相反的数。 生2：倒过来的数。颠倒的数。 生3：我觉得可以叫“倒数”。 …………… 案例2. “百分率的意义”课后游戏片段 师：生活中我们经常会发现一些有趣的数学现象，比如用成语表示相应的百分率。成语“十拿九稳”的意思谁能用相应的百分率来表示？ 生：（稍愣了一下）“90%”。 师：请同学们自己找一些能用百分率来表示的成语，给大家互相猜一猜。（学生兴趣盎然地找出一些成语，先在小组内讨论，然后派代表在全班交流，且看当时学生的回答） 生1：“百发百中”——“100%的命中率。” 生2：“百依百顺”——“100%的依服顺从。” 生3：“九死一生”——“死的可能是90%，活的希望占10%。” 生4：“百里挑一”——“被选中的可能性是10%。” 生5：“一无所获”——“形容收效几乎是0%。” 生6：“三天打鱼，两天晒网”——“工作时间占60%，休息时间占40%。” “比喻做事三心二意！”（一学生补充说道） 师：通过刚才的交流，你有什么新的发现？（学生在游戏中玩的不亦乐乎，学习的劲头足。） 教师小结：简洁的百分数原来还可以用来表示如此含义丰富的成语，多有趣啊！其实，数学离不开知识这个“大海洋”，它与其他学科之间本来就是相溶相通的。（结束这一个片段时，学生意犹未尽） 【案例评析】 数学留在很多学生心里的印象,就是枯燥的计算、古板的公式、远离现实生活的解决问题,所以学生对学习数学就有了怕学甚至厌学情绪。在实际数学教学中,我们不难发现提高数学课堂效率的法宝，培养学生的学习兴趣很重要。而求知欲是学生学习活动的重要动力。教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛对于培养坚定持久的学习欲望，学习兴趣具有重大意义。 在我的数学课堂上，我把抽象的数学概念借用语文知识来理解，既然激发学生的学习兴趣，又能点燃学生的思维火花，而且能让学生将所学知识融会贯通。上述两个教学片段，我为了帮助学生理解“倒数”、“百分率”的含义，别出心裁，另辟蹊径，将有趣的语文现象融进乏味的数学课堂。教师先提供范例说，再让学生照例举例说，引发学生展开联想，学生佳句、妙句脱口而出，成功地借助语言文字的形象化，使抽象的数学概念具体化，有效地帮助学生理解数学概念的本质特征。因此，新课程理念下的数学教学，要多多关注学科间的联系与渗透，为学生数学学习创设广阔的文化背景，我们的数学教师要多做生活中的有心人，巧妙地整合学科资源，如善于将趣味语文引入数学课堂，把一些抽象的数学概念用直观形象的语文知识来展现、来描述，丰富数学的形式，使严谨的数学生动起来、活泼起来，让学生真正能够享受快乐数学，体味学习的乐趣。