讲课《平移和旋转》.docVIP

平移和旋转教学设计 三年级5班胡丽 教学目标 1. 通过观察生活情景,让HYPERLINK /学生初步认识生活中的平移和旋转现象;能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。 2. 通过联系生活经验,体会和了解平移和旋转的特点,感受HYPERLINK /shuxue/数学与人类生活的密切联系。 3、通过具体的学习和探索活动,培养HYPERLINK /学生的观察能力和空间想象能力。 教学重点:直观区别平移、旋转这两种现象。 教学难点:平移距离。 教学难点:判断图形在方格纸上平移的方向和格数 教学准备：多媒体 【教学流程】 『一』谈话导入，初步感知生活中的平移和旋转 师： 在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，今天老师就给大家带来了一些，你们想看吗? ? 师：不过呀,在没有看画面之前，老师有个小小的要求，就是认真观察的同时要开动你聪明的脑筋思考：它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？同学们还可以边看边用手势表示出它们运动时的样子。好,下面请同学们仔细观察，（出示课件）（学生认真观察） 师：那你能根据它们不同的运动方式,也就是运动时的样子分分类吗？同桌之间交流一下，你们是怎么分的？为什么要这样分？ 根据学生的回答：国旗、缆车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；这些物体都是沿着直线移动的，这样的现象叫做平移（板书：平移）大风车、飞机螺旋桨的转分为一类， 它们都是转动的。这些物体都绕着一个点或一个轴转动这样的现象，我们把他叫做旋转 （板书：平移、旋转） 师：这节课我们就来学习有趣的“平移和旋转”。（把课题补充完整） 『二』 初步了解平移和旋转的特点。 师：同学们，我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点你能正确判断出下面的哪些是平移，哪些是旋转吗？ (出示课件：判断平移和旋转) 师:在我们的日常生活中你还见过哪些平移和旋转的现象呢?（指名举例）。 师：通过你们刚才的学习，你能用自己的动作把平移和旋转做出来吗？（课堂活动） 『三』:探究平移的方向和距离 1．认识平移的方向和距离。 （1）创设情境，感知平移的距离。情景：请同学们看大屏幕，图中的小船要出海远行，请同学仔细的观察小船是在做什么运动？（平移）向哪边平移的？（右边），你们能判断一下这小船到底是平移了几格吗？ 课堂活动：一共移了多少格。 师：请你拿出你们手中的长方形卡片，从最左端移动到最右端，同桌一组动手移一移，移动一格，数一格，然后说出这个房子是向右平移了几个格呢？ 师:同学们，其实要看卡片平移了几格，你看的这个点不能变，你不能说一会看这个点，一会看那个点。 师：同学们看老师来演，我们先在原来小房子上找到一个定点，然后在移动后的小房子上找到这个点，这个点平移了几格，这个图形就平移了几格。 （2）动手实践，理解平移的距离。师：好的同学们，这个问题咱们搞明白了，如果给你一幅图让你来判断它们分别向哪平移几格，你能准确的作出判断吗？ 师：请同学们看大屏幕。移一移，数一数。 【四】. 画出平移后的图形。师：刚才孩子们又能移，又会数，如果请你们在纸上把平移后的图形画出来你们会吗？师：比如说我想请你把小船向右平移6格之后的图形画出来，你们能吗？师：先找到图形中的一个点把它平移，再找到其余各个点，把它们平移到相应的格子，然后把各个点连接起来，就可以得到平移后的图形。 课堂活动：画出小船平移后的图形 『五』总结 师 今天这堂课我们学习的是平移和旋转，谁能用自己的话说一说像什么样的运动方式是平移，像什么样的运动方式是旋转呢？ （学生自己总结，老师补充）? ?师：生活中还有很多平移和旋转的例子，希望同学们在以后的学习，生活中做一个有心人，拥有一双发现美的眼睛去发现身边更多有趣的数学问题,好吗? 平移和旋转说课稿 三年级5班 胡丽 一、说教材 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。 二、说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 三、说目标 1、知识与技能：感知平移和旋转的现象。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。 2、过程与方法：能通过比较平较平移前后两个