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论家庭教育中的公民教育 父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子最重要的教育阵地，对孩子的发展十分重要。家长如果没有相关的知识和一定的教育理念，则孩子的成长就会处于放任自流的状态。那么，这些未来的社会公民身上就会存在太多的问题。像缺乏责任心、自信心、爱心等。故此，在实施公民教育的过程中，努力将公民教育向家庭延伸，是培养合格公民的必要途径。 问题提出背景： 美国人家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候起就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。 瑞士人鼓励孩子去打工。父母为了不让孩子成为无能之辈，着力培养孩子的自食其力精神。譬如，十六七岁的姑娘，初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。因为瑞士有讲英语地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区的人家当佣人。掌握了这些语言后，就去办事处、银行或商店就职。 德国人让孩子从小就养成自己的事情自己做的习惯，家长从不包办代替。德国的法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。 日本人教孩子“不给别人添麻烦”。日本家长在孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。父母说：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照顾老人，做家庭教师等挣自己的学费。 西方教育中，让孩子紧密与社会接轨，以自身体验生活，并从中锻炼各种能力，认知到自己在社会中应该承担的责任，更认识到自己拥有的超出自己想象的能量。而中国的现状怎样？ 中国的家长太多把孩子捧在手心，我记得我天天上班都能看见一位母亲把她上初中的孩子送上公交车才放心。有时候我们就是太多太多顾虑。孩子们真的那么弱不禁风吗？人是有巨大潜能的生物，当面临困境时，我们能爆发出难以想象的解决问题的能力，协调组织的能力，甚至于求生能力！ 但为什么我们家长还是不放心？因为我们缺乏一种能增长孩子应变能力、处事能力的教育，这种教育从何而来？不是课堂上学的，而是亲身体验的。西方非常注重孩子的实践，而我们有时候甚至于怕实践，即使是实践也是各方商量、安排、组织好的实践，孩子们受到严密的保护，根本不需要花费自己的脑力。 由此，我们的在家庭教育中关于公民教育的实践就显得很重要了。基于此，我想简单谈谈我个人对公民教育在家庭这一块实施的建议。 针对家庭教育中实施公民教育的建议 不管是家庭教育还是学校教育，都是为了让孩子将来能够更好的生活，那么，生活就应该成为我们教育的方向。我们在生活中需要的，就是孩子将来需要的，现在考验我们的，将来也会考验孩子，我们面临的烦恼、挑战和机遇，孩子们以后统统都会面临。所以与人相处、消化压力、抵抗惰性和软弱、克制欲望、把握机遇等基本的生活问题都是亘古不变的。我们处理好自己的事情，做好自己，不仅为孩子提供了值得借鉴的经验，更传递给孩子一个积极的态度，所以，我们做人的时候，也是在做父母，我们生活的过程，无时无刻不是对孩子的教育。生活的边界就是教育的边界，生活的过程就是教育的过程。父母并不好当，但是必须当好。凡事都有解决的办法，我们不可知难而退，因为没有退路，必须探究如何解决。不但要知道做什么，还必须知道怎么做。 针对此，我个人提出一些浅显的建议如下： 懂得自己的言行对孩子意味着什么，自己先做合格小公民的表率 不必刻意观察，孩子就感受到我们太多的东西，不必刻意模仿，孩子就模仿了我们太多的态度。我们想要怎样并不重要，孩子从我们的行为中看到了什么、学到了什么才重要！在孩子面前，我们不应该不加思考地生活和做事，我们必须小心，必须考虑自己这样做对孩子意味着什么。心理学反匠威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”让我们的家长能指导学生都能养成好的习惯，有好的命运。不要因繁忙的工作而忽视，不要因各种应酬而懈怠，更不要因现实的社会而使育儿夹杂着公立，应一以贯之地为把孩子培养成合格的公民而努力。要结合现今家庭教育的需要，在关注孩子学习和成长的同时，也应不断学习，更新自己的知识结构和内容，使家庭教育适应时代的要求。 2、教育不是创造天才 教育就是帮助孩子成为他本来可以成为的人，而绝对不是创造天才。人是