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走进圆世界认识圆微课程设计 　　分析 　　《认识圆》是苏教版数学五年级下册第六单元“走进圆的世界”的第一课，这部分内容是在学生已经认识直线图形基本特征并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。本课主要有以下两个教学目标：①通过观察、画图等活动知道圆的圆心、半径、直径的含义；②会使用圆规，知道用圆心确定圆的位置，用半径（直径）确定圆的大小。本课从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，还能够使学生的空间观念得到进一步的发展。同时，这部分知识也是学生之后学习圆的周长、圆的面积的基础。 　　本节课属于小学数学“图形与几何”知识板块，“圆”这一几何图形特殊而抽象，小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。因此，笔者在教学中注重引导学生认识圆的圆心、半径、直径，这既是本节课教学的重点，也是教学的难点。兴趣是学习新知的前提条件，笔者采用翻转课堂教学模式来开展这节课，制作播放微视频，配套课前自主学习任务单，最大程度地给予学生思考时间及动手空间。 　　设计 　　根据本课的教学目标、难重点分析以及学生的学情，笔者重点采取以下策略：①利用学生生活经验和认知基础。利用教材提供的图片引导学生从中找圆，使学生在感知的基础上，借助多媒体从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆的丰富表象；数学与生活相结合能激发学生兴趣，能够拉近学生与“圆”之间的距离，让他们感觉“圆”就在身边。②以画圆为主线认识圆的特征。首先，用课前准备好的学具画圆，初步感受其特征，可以沿着圆形物体的内外轮廓画圆，也可以利用绳子固定一点，利用另外一点来画圆；其次，用圆规画圆，进行标准圆规画圆方法的教学，采用小视频的方式展现教学，让学生能够在动态的画面中学会用圆规画圆的方法技巧，理解圆规画圆的原理，并且借助圆规的特点，认识圆心、半径和直径；最后，任意画圆，通过“折一折”“比一比”发现圆的基本特征以及半径和直径的关系，探寻圆是轴对称图形。③自主探究。引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主认识圆的基本特征。翻转课堂的设计就是让学生成为学习的主体，通过自主学习探索交流来达到相应的学习目标。 　　制作过程 　　1.课前自主学习任务单设计 　　课前自主学习任务单是学生进行课前学习的学习载体，任务单给了学生学习的方向，一个个学习任务的达成，指引他们一步步趋近达成目标。课堂形式预告的给出，让学生明确翻转课堂由课始检测、进阶练习、协作探究、展示交流四个部分组成，使学生对课堂有兴趣，并产生期待感，同时也让他们明白精彩的课堂需要以高质量的课前学习为基础。在课前自主学习任务单的设计中，笔者紧紧围绕学生的发展来进行，设定了本课的学习任务：①结合生活实例简单认识圆；②尝试各种方法画圆（最终落脚点在于学会用圆规这一工具正确地画圆）；③根据自己画的?A，标注出圆的圆心、半径、直径，并用字母表示，进一步了解圆中一些常用量；④进一步探究圆的半径和直径的关系，通过操作感知圆是轴对称图形，它的对称轴有无数条（过圆心）。四个任务都是围绕教学微视频进行的。圆心、半径、直径作为圆的基本三要素，在任务中皆有体现，学生根据微视频的观看情况，逐个完成任务。 　　2.教学微视频的设计及录制 　　作为翻转课堂教学模式中的配套教学资源，课前学习微视频在学生课前自主学习中起着重要的作用，与书本字面的学习相比，视频的学习轻松而有乐趣。要想最大程度地激发学生的自主学习能力，教师需要有针对性地对课程微视频进行设计优化。笔者将本课的微视频分成生活认知、画圆（圆规）、圆的三要素、图形与数量、数学欣赏五个部分，五个部分层层递进，调动学生最近发展区。在生活认知环节，教师出示日常生活中的部分图片，让学生找出圆形（自行车车轮、橙子、奥运五环、圆形钟面等图形中都有圆形），并且“圈一圈”“画一画”，能够直观地看出圆形轮廓。随后，笔者提问：圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比，有什么相同？有什么不同？结合旧知来比较新知，更大程度地让学生认知圆。圆和多边形都是平面图形（多边形由线段围成，有顶点；圆由曲线围成，没有顶点）。有了初步的认识，笔者继续给学生抛出问题：你能想办法画一个圆吗？学生开放式寻找画圆的方法，并且认识一个“新朋友”――圆规。笔者采用动画制作的形式给学生展示了用圆规怎样画圆，并配合解说：把圆规两脚分开，定好两脚间的距离，有针尖的脚要固定在一点上，旋转圆规时两脚间的距离不能变。随后，“三个世界”情境的引入，生动形象地把在圆上、在圆内、在圆外三种位置关系展现出来，并结合学生刚刚用圆规已经画出的圆，逐步介绍圆的三要素――圆心、半径、直径。教师让学生画一画，在实践