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越剧进课堂校本综合活动课程实施策略探究 　　摘要：越剧是江南戏曲的奇葩，是首批国家非物质文化遗产。嵊州市城南小学历经的十多年越剧进课堂校本综合活动课程教学实践，证明“越剧进课堂”是行之有效的传承戏曲文化、提升学生综合素养的重要方式和措施，其“面上普及、点上提升、线上拓展”的实施策略，对开展校本课程特色学校创建有较好的示范作用和较高的参考价值。 　　关键词：嵊州市城南小学；校本课程；综合活动；越剧教学；实施策略 　　中图分类号：G672.0　文献标识码：A　文章编号：1009－010X(2011)02－0013－02 　　 　　越剧是中华戏曲的瑰宝，嵊州是越剧的故乡，走进嵊州市城南小学，扑面而来的是越剧教学那浓郁的氛围：越剧特色室、越剧课间音乐、越剧演出剧照和越剧排练厅的曼舞水袖。自2002年以来，我校培养了邢卓越等8名“中国少儿戏曲小梅花”金奖得主，2010年8月学校被中国戏剧家协会命名为“中国少儿戏曲小梅花”培养基地，成为“越剧进课堂”的成功样本。我校的越剧教育从“个别教育”走向“大众教育”，得益于实施“点线面”三位一体的校本综合实践活动课程操作策略和坚持不懈的探索实践。 　　 　　一、面上普及，课堂教学是关键 　　 　　越剧是一门艺术，也是一种精神。越剧艺术的传承和发展作为越剧故乡的嵊州，既有着先天的优势，也有着责无旁贷的责任。为此，学校对“越剧进课堂”校本综合实践活动课程进行了长达十多年的实践探索，认为教材、教师、制度、评价是这一校本课程实施的四大要素。 　　1.完善教材求普及。 　　学校于2002年编写了校本教材《越歌悠悠》，按照越剧发展史、越剧特质、越剧故事的线索授课，专业系统性强，属于“知识读本”，试用后发现学生缺乏学习动力。2005年改编教材为《小学生学越剧》，在经典曲目中引出越剧知识、越剧人物和越剧技艺的学习，但由于选用的越剧曲目过长，学生掌握难度大，师生都有畏难情绪。2010年改编教材为《我爱越剧》，以越剧发展为线索，分8个专题引导学生认识越剧、体验越剧、品味越剧、学唱结合，侧重于培养越剧兴趣，感悟越剧精神。纵观三次教材改编，第一版侧重于越剧之“事”，第二版注重越剧之“曲”，第三版则倾向于越剧之“人”，按照小学生的认知规律，确定了培养兴趣、易学和爱学、提高素养的课程宗旨，形成了一套可行性较强的教材。 　　2.立足校内长师艺。 　　教师是课程实施的关键，首先是教师全员培训学唱越剧，有固定的辅导教师和越剧唱段资料，每个教师须会唱一段越剧；其次是岗位提高，鼓励教师参加各种越剧培训和进修，创造条件让她们去参加一些赛事，提高水平；再次是专业提升，学校千方百计为越剧专职教师创造条件，拜师学艺，提升专业素养，这是学校越剧艺术教育可持续发展的保证。例如，田慧芳老师5年前是一名语文老师，凭着良好的越剧素养，经过几年的培训提升，已经成为一位优秀的越剧专职指导老师：7次获得全国小梅花金奖优秀指导师，三次获市人民政府市长特别奖。 　　3.评价制度得保障。 　　制度化的活动能有效保障越剧教学活动正常开展。学校定期组织“越剧沙龙”、“越剧故事会”、“小明星演唱会”、“越剧古装戏具设计比赛”等，如“越剧小明星比赛”已经举办了十届，今年采用了海选、才艺比拼、网络投票等方式，学生及家长的参与度、选手的投入度等都高于前几届，营造了浓郁的越剧氛围。对学生制定了越剧考核“等级升降制”，对越剧知识和越剧演唱进行评价；对班级进行了氛围营造、达标比例、赛事成绩等i方面进行考核；对教师的工作量、工作态度和工作效果进行量化评价，从而引导“越剧进课堂”走上规范化之路。 　　 　　二、点上提升，越剧团里育人才 　　 　　“小小越剧团”是学校越剧教学的重点，是“面上普及”和“线上拓展”的基点，也是撬动学校越剧教学的一个支点，起到了事半功倍的作用。主要围绕着“觅、育、练、荐”四步曲展开。 　　1.校园内外“觅”人才。 　　学校领导和指导老师平时密切注意每年的新生来源，以便及时发现“苗子”，同时在各种比赛中“慧眼识才”，此外还到市区各幼儿园中挖掘可塑人才。例如，中国少儿戏曲第九届小梅花金奖得主周敏，学校通过特事特办的优惠措施引进来就读，并为他们量身定制一套培训计划，促使他们尽快成才。经几年培养，她2004年获中国少儿戏曲“小梅花”银奖、全国首届“明珠杯”越剧票友赛第一名，2005年获得全国“小梅花”金奖，2006年获全国“越唱越开心”越剧票友PK赛中的十大名票的第二名：“梅花”虽小却傲枝香1 　　2.越剧团里“育”人才。 　　学校为每一个学员设定培养目标：必须学会踢腿、鹞子翻身、劈叉、指法等戏曲基本功，学会5～6首不同流派的唱段，能组合排演越剧选段、小型剧目，并推出越剧精品，走上越剧大舞台。在小小越剧团里实行“三高两突”