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稀土功能材料课程教学中学生创新能力培养 　　摘要:本文从培养学生创新能力出发,对《稀土功能材料》课程在教学方法的改进、教材内容的调整、课堂创新环节的设置以及课外空间的利用上分别进行了探讨。针对课程的特殊性,充分挖掘可以实现创新思维的教学环节,让学生有效地将理论和实践结合起来。 　　关键词:稀土功能材料;创新能力;教学 　　 　　《稀土功能材料》课程是在稀土相关专业本科生的专业基础课,同时也是稀土相关领域研究的研究生必修课程。《稀土功能材料》是稀土类课程中对稀土高新技术领域应用介绍最全面的课程和书籍。本课程的教学不仅要求学生在前期材料物理和材料化学的基础上,能掌握本学科的基本知识,而且更注重培养学生独立分析与解决问题的能力以及创新能力。 　　创新能力的培养是目前高校对学生提出的更高水平的要求,而创新能力的培养需要学生更多的主动思考能力。稀土功能作为新兴领域,在应用的各个领域都需要创新和发展。因此,在讲述这门课的时候,在讲解基础理论知识和发展现状的基础上,充分有效地调动学生的积极性,不仅可以在科研方法和思维上得到突破,也可以为国家培养更专业和有钻研精神的后备力量。 　　一、提高对课程重要性的认识 　　《稀土功能材料》是介绍稀土在高新技术领域应用的最全面的课程。稀土作为战略性的元素,在传统领域和高新技术领域有着广泛的应用。在当代高新技术领域中,稀土新材料发挥着重要作用,并且正在派生新的高科技产业。在高新技术领域中,稀土用量虽然只占稀土总消费量的百分之十几,但其产值很高,代表了稀土应用的方向和价值。稀土材料的应用起着先导和基础作用,各个行业都离不开材料的研究与应用。 　　据统计,目前世界稀土消费总量的70%左右是用于材料方面。稀土材料应用遍及了国民经济中的冶金、机械、石油、化工、纺织、电子、磁学、生物、医学和原子能工业等各大领域的三十多个行业。而在高新技术的领域直接影响一个国家在科技领域的地位。这些稀土新材料主要包括稀土磁性材料、稀土发光和激光材料、稀土特种玻璃和高性能陶瓷、稀土发热与电子发射材料、稀土储氢材料、稀土催化剂材料、稀土超导材料、稀土核材料以及其他稀土新材料。 　　结合授课内容,密切联系我国稀土行业的发展状况,潜移默化,进行正确的引导,就能让每个专业的学生认识到这门课程的意义,树立创新教育观念,激发学生主动学习的积极性,意识到稀土在整个国民经济中的影响和作用。 　　二、对教学内容进行调整 　　我院根据实际情况,对《稀土功能材料》的内容进行了调整。根据专业特点选择与更新教学内容,采用启发渗透式的教学方式,使工程材料的课程内容具有基础性、前沿性和时代性。 　　1.稀土磁性材料领域部分。这是目前稀土材料应用最成熟的领域,NdFeB的问世,给稀土永磁材料的发展带来了广阔的前景。这部分突出基础概念及应用原理的讲解。稀土磁性材料主要包括稀土永磁材料、稀土磁制冷材料、稀土磁致伸缩材料、稀土磁光材料和稀土磁泡材料等。在讲授的过程中,充分调动学生的兴趣,主动让学生思考,多查阅课外的资料,多提问。 　　2.稀土发光材料领域部分。重点介绍光致发光材料,X射线发光材料的发光原理及应用。基础理论部分讲解激发光谱、发射光谱并对其进行分析讲解。从易到难讲解不同的激发和发射光谱图,并结合发光原理、能级图、导带和价带理论讲解。简单介绍发光材料在生活各个领域中的应用。 　　3.稀土贮氢材料和催化剂材料领域部分。稀土储氢材料是新型的能源材料,有节能环保的功能,结合学院的能源材料实验室,结合实验课程结合实践与理论知识,让学生充分感受到学之有用。稀土催化剂材料中,重点讲解催化剂在汽车尾气净化中的应用,此应用是美国消耗稀土最大的领域,提高环境质量,减少汽车尾气在空气中的污染,不会造成二次污染。 　　采用启发与渗透式相结合的教学方式,在稀土功能材料各个领域的基本技术参数的基础上,让学生有重点、有选择地自学,从而激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,产生探索问题的愿望和积极思维的动力。 　　三、改进教学方法,提高课堂气氛 　　为了充分提高学生的兴趣,应该大力开展多媒体教学和网络教学。多媒体和网络教学可以清晰描述微观、动态的变化过程与状态,显著加大课堂教学信息量,简化信息传输转换过程,增加教学内容的趣味性和吸引力,从而显著提高教学效果与效率。 　　改进教学方法,对学生学习和掌握知识是非常关键的。例如,提高学生自主学习的空间和机会,通过布置课外开放式的作业,提高学生对课堂内容的最新认识。 　　组织学生到相关的工厂、企业参观,进行现场教学,以增加学生的感性认识。例如,在讲稀土储氢材料的时候,可以带学生去当地的稀土储氢电池厂,现场看操作过程,学生将更深入地理解课堂内容。教师应该适当地对学生的课外学习予以指导,针对其感兴趣的研究方向,提供