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信息技术与高中心理健康教育整合实践研究 　　摘要 借助问卷调查方式了解现阶段信息技术与高中心理健康教育的整合情况，并以此为基础，为信息技术与高中心理健康教育的整合提供针对性意见，希望能够加强二者之间的整合。 　　关键词 信息技术；心理健康教育；心理素质 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 　　文章编号：1671―489X（2017）19―0030―03 　　1前言 　　高中心理健康教育课程是按照高中生身心发展特征，借助合理心理教育手段，梳理学生心理上的问题，提升学生心理素质，促进学生全面发展，推动实现我国素质教育发展战略目标。心理健康教育作为高中教学体系内基础课程之一，一直没有得到教师的高度重视。对高中心理健康教育进行改革，已经成为高中实现素质教育的必然要求。信息技术与高中心理健康教育的整合，实际上就是借助信息技术优势，在虚拟网络环境下开展心理健康教育，摆脱传统心理健康教育枯燥乏味问题，调动学生学习的积极性。 　　2问卷调查 　　笔者为了能够全面了解信息技术与高中心理健康教育的整合情况，按照高中学生身心发展特点，进行问卷调查统计。根据问卷调查数据结果，对信息技术与高中心理健康教育的整合进行初步了解。 　　问卷设计 　　1）问卷调查目的。为了能够有效提升心理健康教育质量，帮助学生树立健康的人生观与价值观，提升学生的心理素质，笔者进行了问卷调查。除此之外，笔者还对信息技术与高中心理健康教育的整合进行了解，认识到二者整合存在的问题，进而优化心理健康教育课程教学。 　　2）问卷设计依据。高一学生刚开始进入高中学校，一时间难以适应学习强度较高的学习任务。这就需要心理健康教育教师采取针对性教育手段，疏导高一学生在心理上的障碍，在最短时间内适应高中学校生活。笔者按照高一学生心理发展状况，从四个方面进行问卷调查，分别为自身心理健康、对心理健康了解程度、人际交往特征、问题解决技巧。 　　问卷的实施 笔者在高一学生心理健康课堂教学活动中开展问卷调查。为了能够保证问卷调查的精确性，对问卷调查采取匿名形式，当堂回收调查问卷。本次调查一共发放200张问卷，回收200张问卷，调查问卷有效率100%。 　　数据的统计及分析 按照问卷调查统计数据，笔者对高一学生的心理健康情况有了初步的了解。调查结果与产生原因分析如下。 　　1）学生自认为心理健康水平处于亚健康居多。如表1所示，在对自身心理状况认知方面，大多数学生认为自身心理处于亚健康状态，但是该结果还需要进一步论证。造成学生自认为心理健康水平处于亚健康居多的主要原因是，学生对心理健康认识十分模糊，并且受到社会环境及宣传影像因素影响。由于高一学生自认为心理健康水平较低，进而在自身认识上会出现一定偏差。 　　2）学生对心理健康有关知识有较高兴趣。如表2所示，高中阶段作为学生身心发展主要时期，他们对心理健康知识已经初步了解，但是整体还较为模糊，需要进一步了解心理健康知识。大部分学生认为心理健康知识对自身生活具有重要作用。 　　3）能够接受并提倡建立心理咨询室。如表3所示，在接受心理健康教育时，大部分学生认为自己需要适当接受心理咨询，希望得到教师在心理方面的帮助与指导，希望学校构建心理咨询室。这是因为高中阶段学生在日常生活及学习过程中，经常会出现各种各样问题，但是他们的身心尚未成熟，无法应对生活及学习中出现的诸多问题，这就需要教师进行指导引领。 　　4）心理健康教育课应把课堂形式的多样性与学生主体相结合。如表4所示，高中学生在日常教学过程中，并不喜欢传统以教师为主的教学模式，但是对团体活动及模拟情境教学方式十分感兴趣，在实际学习中具有较高学习兴趣。特别是模拟情境，能够有效提高学生的学习积极性。这也就表示心理健康教育课堂教学应用信息技术，可以有效调动学生学习积极性，解决传统教学手段存在的问题。 　　按照上述问卷调查结果可知，想要提高信息技术与高中心理健康教育的整合程度，就必须开展心理健康教育教学改革，增强心理健康教育趣味性，提升教学质量。 　　3信息技术应用于高中心理健康教育的整合实践 　　由针对高中心理健康教育的调查结果可知，信息技术与高中心理健康教育整合时，主要可以从以下几方面落实，这样才可以充分发挥出信息技术的优势，提升开展心理健康教育教学的质量。 　　高中心理健康教育课程分析 　　1）课程目标、内容。 　　①高中心理健康教育目标：提升学生心理素质，进而推动学生全面发展。高中心理健康教育总目标为：帮助学生形成正确的人生观、价值观，激发学生的潜在能力，提高学生的环境适应能力。 　　②高中心理健康教育内容。按照高中学生心理发展特征，高中心理健康教育主要包含四方面内容，分别为学生心理辅导、情感教育、青春期教育、人际关系。其中，学生心理教育主要是对学生进行心