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网络时代礼仪教学设计 　　教学目标 　　 　　◇ 认识网络礼仪的必要性和重要性。 　　◇ 了解网络时代的基本礼仪。 　　◇ 通过运用网络礼仪知识，陶冶学生的情操，培养学生良好的行为习惯。 　　 　　教学重点 　　 　　浏览网页、网络交流、收发邮件时的基本礼仪。 　　 　　教学环境 　　 　　网络教室 　　 　　教学过程 　　 　　1.情境引入，设疑激趣 　　情境一：伴随着悠扬欢快的上课铃声，学生们兴致昂扬地走进网络教室，找到自己的位置坐好。一分钟过去了，教师怎么还不来呢？ 　　情境二：教师信步走上讲台，直接宣布上课，有意省略“师生问好”这一课堂程序。 　　情境三：教师打开投影，屏幕上显示出几张照片，照片中的“主角”即是学生所在的教室，只不过看起来凌乱不堪――凳子任意摆放、瓜子壳散落桌面、显示器“东倒西歪”。 　　师：下面请同学们讨论、分析上课之前所发生的一切以及屏幕上的照片，从中你能得到什么启示呢？ 　　学生开始显得莫名其妙，随即展开激烈的讨论。 　　两分钟后，教师提问。 　　生1：屏幕上的照片展示的是网络教室的场景，它提醒我们下课后应该将桌凳收拾干净。 　　生2：老师今天上课迟到了。另外，也没有喊“起立”。 　　…… 　　师：同学们的认识比较到位。老师上课迟到、师生上课不问好、同学们下课后不将桌凳摆放整齐，这些都是没有礼貌的表现。孔子早在2500多年前就告诉我们：“不学礼，无以立”；孟子也说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。礼仪体现细节，细节展现素质。所以，我们在日常生活中掌握各种礼仪非常重要。 　　投影显示“水陆两栖人”图片。 　　师：俄罗斯作家亚历山大?别利亚耶夫写了一部著名的科幻小说《水陆两栖人》，讲述的是科学家萨尔瓦多给伊赫安德尔成功地安上鱼鳃，使他成为既有肺、又有鳃，既能在陆上生活、又能自如地成为海洋的主人的故事。其实，现代人尤其是现代的年轻人也都是“两栖人”――一方面生活在现实社会中，另一方面生活在网络世界中。在现实世界我们需要掌握一些基本礼仪，那么，在虚拟环境中是否也需要如此呢？如果需要，在网络时代，我们应该掌握哪些礼仪呢？ 　　[设计意图]创设丰富的情境，从在现实生活中需要掌握一些基本礼仪引伸到网络虚拟空间，设置疑问，激发学生的学习兴趣。 　　2.演示启迪，案例解析 　　通过屏幕演示三个案例，并指导学生阅读。 　　案例一：周末，小方和两个好朋友在网吧玩网络游戏，他们的游戏角色与一网名为“霸王龙”的玩家在网上遭遇并进行了激战，双方一边战斗，还一边在网上互发短消息进行语言攻击。无意中，小方说出了自己所在的网吧。不一会，有七八个男青年闯进了小方所在的网吧大打出手。 　　案例二：百度“校园帖吧”中一个主题的部分帖子。 　　案例三：2006年5月10日，香港一名16岁高中男生被海关部门拘捕。他涉嫌自设个人网站，供网友免费下载600多首（套）侵权歌曲及电影，同时，设网志（Blog）宣传其网站，鼓励网民上载歌曲、电影。 　　师：请同学们结合自己的网络实践，分析、讨论这三个案例，并思考以下问题。 　　问题1：在网络中如何进行友好的交流？ 　　问题2：在帖吧中发布信息需要注意哪些问题？ 　　问题3：案例三中的高中生为什么会走上犯罪的道路？ 　　学生分组讨论，五分钟后请学生回答。 　　师：我们已经逐渐进入了信息时代，同学们参与网络活动的机会越来越多，在这个过程中非常有必要掌握一些基本礼仪，否则，不但会给他人造成伤害，而且还会影响自己的身心健康，甚至可能会走上犯罪的道路。 　　[设计意图]选取和学生年龄特征、生活环境相关的案例进行分析，使学生意识到掌握网络基本礼仪的必要性和重要性。 　　3.对比探究，交流总结 　　师：网络虽然是一个虚拟空间，但是，网上交往同样存在着道德规范。要成为一名合格的“网络公民”，必须坚持“绿色上网”。倡导和遵从网络礼仪，既有助于树立自身良好的网络形象，也有助于创建和维护网络秩序。那么，在网络世界里需要遵循哪些基本礼仪呢？ 　　教师提出以下主题，指导学生分组对比探究，并填写下表（共享给学生）。 　　 　　主题一：阅读报刊与浏览网页。 　　主题二：直接面谈与网络交流。 　　主题三：写信、寄信与收发邮件。 　　教师首先请学生阐述分析、探究的结果并进行综合评价，强调网络礼仪的基本原则是自由、自律、真诚、共赢，然后，用概念图归纳网络时代的基本礼仪。 　　[设计意图]现实生活中的一些活动在网络中也存在，通过对比探究，一方面强化了学生遵守网络基本礼仪的意识，另一方面也使学生了解了现实礼仪与网络礼仪的异同。在此基础上，教师再进行总结、归纳，帮助学生全面掌握网络时代的基本礼仪。 　　4.角色扮演，学以致用