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羚羊木雕教学中几点建议 　　摘要在新课标的大背景下,教师要充分利用好教材,对教材进行合理的挖掘,把育人落到实处,本文从江苏教育出版社七年级《语文读本》中的一篇文章,浅谈几点教学中的建议。 　　中图分类号:G633.3文献标识码:A 　　 　　文以载道,教书育人,这是一个由来已久的话题。随着新的课程标准在各地的实施,根据新的课程标准编写的教科书也已经在各地开始使用,教育育人被提高到一个新的高度。在使用新的教材的过程,如何把新的课程标准落到实处,真正推行素质教育,把培养全面的人作为教学的出发点和归宿点,在当前显得尤为重要。新的教材能够很好地体现新的课程标准,在使用的过程中,教师要充分利用好教材,对教材进行合理的挖掘,把育人落到实处,下面就江苏教育出版社七年级《语文读本》中的一篇文章,谈谈我的几点看法。 　　在七年级语文读本中,有一篇文章叫《羚羊木雕》作者张之路通过“羚羊木雕”,围绕生活中的一件小事,展开了家庭生活中的矛盾,给读者提供了一个值得思考和注意的问题。作者的爸爸把从非洲带回来的一只贵重的羚羊木雕给了“我”。“我”把它转送给了自己的好朋友。爸爸妈妈知道后,执意要让“我”从朋友那里取回这只羚羊木雕。“我”万般无奈之下,只好硬着头皮向好朋友收回羚羊木雕,朋友大度,谅解了“我”,“我”内心却十分愧疚、不安。一般教师认为:这件小事反映了家庭成员之间的思想矛盾。赞美了小朋友的真诚无私的友爱。这个家庭内部的矛盾还启示人们,做父母的应该理解少年,尊重他们的价格、友情。读了这篇文章之后,小朋友从中可以从中吸取教训,学到如何处理生活中的问题,解决生活中的矛盾。作为孩子的父母,从中也会受到启发。在平时的听课中,我发现很多教师都是从道德的层面对文章进行剖析,从道德的层面上,教育学生如何处理日常生活的矛盾。这本身不错,但是,如果到此就停滞不前,在我看来,是远远不够的。作为教师还完全利用这篇课文对学生进行心理健康的教育,进行法律意识的教育。作为作者已经把羚羊木雕作为礼物送给了自己的朋友万芳,在父母要求他把送出去的礼物要回来的时候,作者是极不愿意的,因为他认为这是出尔反尔,“是对朋友的反悔”是“做了一件多么不光彩的事”,是不守信用的表现,自己的行为是一种不道德的行为。这时,在他的心中已经蒙上了一层阴影,在他的心中已经产生了矛盾,在他的心中产生斗争,最后出于父母的压力,不得不做自己不愿意做的事情。作者最后还认为,“这能完全怪我吗?”学生读了之后,在情绪上会受到作者的感染。因而,在这里,我认为作为教师要对学生进行疏导,进行必要的心理健康的教育,当我们面对矛盾时,一味的懊恼,退缩都无助于事情的解决。在这个时候,我们应该沉着冷静,找出解决问题的方法,把已经产生的矛盾化解掉,而不是怨天尤人。在这篇文章中,作者完全可以向朋友说明原因,把事情的经过向朋友作解释,以便得到朋友的谅解,这样既可取回羚羊木雕,又可以不妨碍朋友之间的友情。事情发展的结局,也说明这是可行的。而在文中,作者生硬地要回了礼物,但万芳最终并未因此而生气,而是说:“咱俩还是好朋友……”。如果在生活中,遇到类似的矛盾,我们的学生是否会象作者那样生硬地要回礼物呢?这肯定不是最好的选择。当然,在处理矛盾的过程中,教师应该教育学生针对不同的人应该采取不同的对策,而不能千篇一律。在现实生活中,我们不可能用同一种方法解决千差万别的事情和矛盾,这要靠我们的生活经验(包括自己的直接经验和别人的间接经验)和智慧。这样,可以让学生从语文学习中学会为人处世之道。 　　在课文中作者的父母要求作者要回送出的礼物,这一做法,是否是无理的呢?父母的这种做法,在学生看来,往往不能理解,好象父母不尊重小孩子的人格和友情。如果我们从法律的层面上作一分析,就会发现,父母的做法没有错,错的反面是小孩。因为作者在送出礼物时,还是一个未成年人,根据我国民法的规定,他还是一个限制行为能力的人,他只能做与他的年龄和智力水平相当的事情,其他的事情必须征得他的父母的同意或由他的父母来代理。从文章中我们不难看出,作者把羚羊木雕送给朋友万芳是出于一种感激,并未征求他的父母的意见,甚至他的父母毫不知情。从法律层面上讲,作者当时的行为在没有得到父母的追认时,是没有法律效力的,是不爱法律的保护的,是一种无效的法律行为。当父母要求他取回送出的贵重礼物时,是在行使监护权。在法律层次上讲没有什么不对的,完全符合法律的规定,是一种合法的行为。而我们的教师在教学中往往都忽视这一点。在现代,人们是生活在一个法制社会之中,不能没有现代法律意识。教师在教学的过程忽略这一方面的教育,不能不说是一种缺憾。这也不符合培养全面发展的人素质教育的需要。法律和道德是人们日常生活中最重要的两种行为规则,法律意识淡薄也不符合现代人的标准,不能适应我国社会主义现代化建设之需要。所以