自然地理要素在地理环境形成和演变中作用内容详析.docVIP

自然地理要素在地理环境形成和演变中作用内容详析 　　一、知识构建 　　 　　本文解读的是课程标准“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”，这一课标包括两层含义：知道自然地理环境的组成要素；以自然地理环境某一要素为例说明它在地理环境形成和演变中的作用。 　　知道自然地理环境的组成要素。在此标准之前，关于自然地理环境组成要素的内容都已有相应的“标准”要求，只是学生还未形成系统的认识，通过回忆可以归纳出自然地理环境的组成要素。知识结构如图1。 　　 　　 　　 　　以自然地理环境某一要素为例说明它在地理环境的形成和演变中的作用。这一标准应该是对前面自然地理学习的总结和提升，也最能体现经典的地理学科思维――综合性思维，同时也为学生认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。课程标准在要求学生理解本章重点自然环境的整体性和差异性之前，单独列出此条“标准”要求理解自然地理要素在地理环境中的作用，主要是因为自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用而形成的，尽管自然地理环境的整体性和差异性是客观现实的，但它又是处在不断发展与变化之中的。人类所进行的生产、生活活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后自然环境的发展变化趋势，因为人类活动往往是通过影响自然环境中的某个自然地理要素而影响自然环境的。 　　在人类所生存的自然地理环境中，各要素是相互联系、相互作用的，很难说明哪一个自然地理要素对于自然地理环境的作用。因此，课程标准将研究的视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。本条“标准”的学习目的是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用，所以“标准”要求“举例说明”。 　　在各自然地理要素中，本条“标准”并没有明确指出举例的对象，但是综合来看，生物(尤其是植物)要素应该成为举例的一个选择。因为在各自然地理要素中，岩石、地貌、大气、水文等要素都已有相应的“标准”做出要求，而生物要素却没有。其次，生物(尤其是植物)对于自然地理环境具有一定的指示作用，而且各自然带也都是以植被名称命名的。所以人教版和湘教版教材列举的都是生物要素(包括人类的活动)。生物要素在地理环境形成中的作用可以概括为图2。 　　 　　二、目标导航 　　 　　知识与技能：利用教材所提供的活动素材，思考问题、分析问题，理解自然地理环境各要素之间的相互关系；选用相关的事实材料，分析和归纳人类活动对环境的影响。 　　过程与方法：通过多种途径与手段分析有关生物演化与环境变迁的地理信息；通过人类生活与生产活动对环境影响的实例，学会评价其得失，并尝试提出协调人地关系的途径。 　　情感、态度与价值观：树立事物是普遍联系的思想，增强关心和爱护环境的社会责任感。 　　 　　三、重难疑点 　　 　　1、教学重点分析 　　在义务教育阶段的地理学习中，主要是以区域地理学习为主线，在区域地理中贯穿主题学习、范例学习，其目标是使学生掌握国民必需的地理知识和技能，原则上不涉及较深层次的地理成因问题。所以关于“某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”这部分内容涉及很少，兴趣广泛的学生可能知道生命的起源、恐龙的灭绝等，但都是零碎的知识，不够系统。而在高中阶段，基本理论的学习则应成为学生增强分析和解决地理问题的重要基础，因此要求学生在梳理、分析事实的基础上，运用地理原理探究地理变化机制和过程、地理成因以及地理规律等。所以，“知道自然地理环境的组成要素”和“以生物要素为例说明它在地理环境的形成和演变中的作用”是本部分学习的重点。 　　要能正确分析某种自然地理要素(生物)在地理环境形成和演变中的作用，就须让学生明确：自然地理环境(即地球表层)各要素在长期的演化历史中，彼此之间形成了相互联系、相互制约的复杂关系，共同构成一个整体系统，系统内任何一个因素的变化，都可能对整个系统产生深远的影响。而地质历史上的生物演化、生物灭绝和今天的人类活动，很能说明某一自然地理要素变化对整体环境演变的影响，也可以说明整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。 　　 　　2、教学难点剖析 　　湘教版教材关于本课标的章节内容主要涉及两方面：一是生物的进化、灭绝与地理环境之间的关系；二是人类活动对环境的作用。应该说对“人类对环境的作用”，学生通过平时生活上的感性认识已有了一定的基础，所以学习起来较容易接受，但“生物的进化、灭绝与环境”却比较抽象，学生既没有亲身体验过，又没有实在的生物化石可供观察，学习起来较困难，所以它应是学生学习的难点。 　　通过课堂学习、探究分析，须让学生明确以下几点：①具有光