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三对接双语课程的开发和应用研究 　　【摘 要】本文将结合高职的教学特点，在培养适应国内外需求的人才的前提下，提出职业教育课程开发过程中采用专业设置与产业需求相对接、课程内容与职业标准相对接、教学过程与生产过程相对接的三对接教学法，并进一步研究了三对接双语教学法在高职课程中的应用。 　　【关键词】三对接 双语课程 职业教育 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）34-0067-03 　　创新职业教育人才培养模式，提升职业人才培养质量是国家加快建设现代职业教育的重要内容。为建立健全现代职业教育体系的基本框架和基本制度，国家提出了三对接的新要求，即要求大力推进专业设置与产业需求相对接、课程内容与职业标准相对接、教学过程与生产过程相对接，为现代职业教育的内涵建设指明了努力的方向。 　　职业教育的发展需要借鉴国际先进经验有重点、有步骤地进行国际化，不断提高高职办学水平和学生的能力。双语教学不仅能让学生以外语为工具获得专业知识和能力，最重要的是能借鉴国外先进的教育理念和方法，开阔学生的学术视野，培养其创新思维能力。传统的“注入式”或“讲授式”教学方法不能满足高职双语教学的需要，也不利于培养高职学生的创新思维和创新能力。本文将结合高职的教学特点，在培养适应国内外需求的人才的前提下，以提高学生的语言、学科知识应用能力和双语思维为目的，以动物科学类课程为例，遵循三对接高职人才培养要求，对双语课程的开发和应用进行相关阐述和研究。 　　一 三对接的职业教育内涵 　　1.核心是专业设置与产业需求相对接 　　三对接在职业教育中的核心是专业需要与产业需求紧密连接，即让职业教育与社会发展紧密融合，体现职业教育的产教有机结合，从而使得职业教育的发展方向与区域经济的发展方向相互适应，并让职业教育服务于区域经济的发展。企业的高速发展，使得企业对现代新技术和新工艺的需求日益加大，而实现这种需求则需要一大批接受过良好职业教育的人才。因此，职业教育的课程设置需根据区域经济产业的发展及时进行调整，并服务好一批新兴产业。 　　2.重点是课程内容与职业标准相对接 　　三对接人才培养的重点在于认真思考职业教育的发展内涵，对专业课程的教学内容和教学方法等方面进行更深一步的改革，并对课程教学内容进行创造性的探究，由此使得课程内容与区域建设和技术需求等相适应，使得职业教育的产教深度融合。具体工作重点即要求职业教育更深入地研究教师主要教些什么、如何开展教学，学生要学什么、以何种方式学习等基本性的问题。 　　3.实质是教学过程与生产过程相对接 　　三对接职业教育的实质就是教学过程与生产过程进行对接，即提升职业教育人才培养的质量，培养高素质高技能的复合型人才。具体到职业教育教学过程来说，职业教育就应以就业创业为导向指引学生强化职业技能训练。三对接职业教育也强调对学生素质进行高质量的培养，让职业教育的学生肯动脑、肯创业、肯创新，培养学生敬业、创业的职业精神，这也要求职业学校加强对学生的“创新创业”教育。 　　二 三对接双语课程开发的内容 　　1.高职双语课程体现专业与需求对接 　　由于高职教育教学的目标是让学生经教育教学活动在技术应用能力、职业技术能力和职业素质能力等方面达到相应的标准与水平，因此高职双语课程开发内容主要体现在两个方面：（1）教材基于产业布局规划，即根据地方产业结构，及时更新双语自编教材，尤其注重双语课程教材内容与新兴产业的国际发展先进经验相匹配，三对接双语自编教材要注意与行业、企业用人标准对接，也可邀请课程相关企业和行业部门或用人单位参与；（2）教案紧跟产业发展趋势，即双语课程教案不仅要结合企业当下的需求，还需要把握企业明天的国际化需求。 　　2.高职双语课程体现课程与职业标准对接 　　高职三对接双语课程的课程与职业标准对接，主要体现在两个方面：（1）授课内容对接职业岗位，即根据岗位任务选择双语授课内容，将语言应用于专业知识的获取中，并通过专业教学来培养学生在职业岗位上跨文化交流时的思维方式和应对能力，即在授课内容上有针对性地对学生职业技能技术及应用能力进行重点培养，并鼓励学生结合授课内容考取职业技能资格证书；（2）课程网站重在创业教育，即利用双语课程网站，创造学习情境并提供丰富的双语学习资源和认知工具，充分发挥高职学生主动协作创业的能力，侧重职业技能内容的课程网站设置。 　　3.高职双语课程体现教学与生产对接 　　高职三对接双语课程的教学与生产对接，主要体现在两个方面：（1）实现理实一体的教学过程，即促使学生在双语学习的过程中，既有学习任务，又有生产任务，做到双语教学学习与生产相结合；（2）尝试多元一体的教学评价，即考核学生的语言能力、专业知识与技能、跨文化背景下开展业务的能力，要