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七年级新生英语学习存在的问题及解决策略 　　摘要：本文简要谈了七年级新生在英语学习中所存在的问题及解决策略。希望能给我们的英语教学带来帮助。 　　关键词：七年级新生；英语学习；存在的问题；解决策略 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0021 　　七年级新生进入初中后，在英语学习方面普遍存在接受、理解与运用能力弱等学习问题，而七年级英语在学生今后的英语学习中具有举足轻重的地位。笔者以七年级新生为研究对象，通过剖析学生英语具体存在的学习问题原因与表现，探讨在新课程标准下解决的策略。 　　七年级新生进入初中后，在英语学习方面普遍存在接受、理解与运用能力弱等学习问题，主要原因与表现及解决策略如下： 　　一、原因与表现 　　1. 初中是学习英语基础知识的重要阶段，学习内容多，任务重 　　小学教育往往只注重学语文、数学两门“主课”，对需要在小学打基础的英语课程不重视。有“学习问题”的学生在记忆单词时不会根据读音规则来判别和记忆，而是一味地死记硬背；在学习语法时特别容易错误混淆，不能举一反三；在做阅读理解时，不会带着问题去看文章，不知道先泛读再精读。这些学习问题使许多七年级新生对英语学习产生了厌烦和抵触的心理，主要表现在：课前不预习，课堂上不听讲，课后不认真复习；平时不按时完成作业，马虎了事甚至抄袭，遇上考试就作弊。这些“学习问题”，使七年级新生在英语学习初期收效甚微。 　　2. 缺乏思维方式的系统培养，限制了思维的创新 　　七年级新生进入初中后，不知道如何学英语，他们花在学习上的时间很多，却往往事倍功半。加上我国教育资源缺乏，英语教学班额大、人数多、课时少，缺乏个别辅导的条件和良好的英语语言环境，无法形成良好的英语学习氛围，因而出现了诸多学习有问题的学生。 　　这些学生记单词时总是像学语文那样边读边记，有些学生在阅读时习惯于把单词逐个逐个地念，一看到生词就查字典，结果是只见树木不见森林，不能从整体上理解整篇课文。教育家布卢姆曾指出，学习有问题的学生对教学内容的理解、掌握较慢，不善于区分教材重点，独立思考能力较低，常常跟不上课堂教学进度，渐渐出现知识缺陷和能力欠缺。 　　3. 缺乏学习动力和意志力，产生厌学情绪 　　因为学习技能和思维方式不能适应新的学习任务要求，部分学生从不适应到产生抵触情绪，甚至厌学。学习有问题的学生上英语课时不能集中精力听讲，思想容易开小差。他们自我约束力较差，没有养成良好的学习习惯，在英语上不愿意花精力，缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，不是乐学善学，而是家长、教师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗的心理，学习态度不端正，往往缺乏顽强的意志力而导致学习滞后。 　　4. 青春期时性格分化不合群，削弱交往能力 　　语言的学习尤其需要人际交往。笔者在教学中通过观察发现，在某种程度上学习有问题的学生进入青春期时性格的不合群，往往削弱了他们的交往能力。有些学生性格内向、孤僻，在班级里默默无闻，在课堂上不敢开口说英语，不善于和同学用英语交流。由于开口少，模仿能力也差，因而不愿意参与Pair/groupwork等小组活动，缺乏自我表现的勇气。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且学过的语言知识也不能得到最大限度的巩固。 　　二、解决的策略 　　针对七年级新生所存在的学习技能欠缺，学生个性发展的差异，家庭环境影响和师生之间、学生之间缺乏沟通等一系列障碍问题，新课标下解决英语学习问题的策略有以下?字郑? 　　1. 注重情感交流，落实对学生人性化的教学管理 　　（1）制订阶段性学习目标，消除中小学之间的断点，减轻学生的压力 　　帮助七年级新生制订阶段性的学习目标，让学生分步骤完成英语学习任务，这是实现英语教学目标的有效途径，更是磨合中小学之间学习和教学差异的有利工具。无论是七年级新生还是初中英语教师在第一学期都面临一个“新”字。首先，教师应认真钻研新教材，按照中学英语新课程标准的内容备好每一堂课，加强自身修养。面对新入学的初一新生，教师应与学生多交流、多接触，从而在教学中获得第一手资料，把握教材的难易程度，注意上课的快慢节奏，更好地上好每一堂课，做好由浅入深平稳过渡。 　　（2）及时表扬，创造时机，传授学习方法 　　心理学研究表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的，因此教师要帮助学习有问题的学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，教师要及时地表扬他们；当他们犯错误时，教师要委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。笔者在教学过程中经常对学生说“Very good”“Do your best”“Never give up and you’ll b