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三小活动在初中物理教学中的应用 　　小制作、小实验和小论文活动，即“三小活动”，是与物理课堂教学直接有关的课外教育活动。它与课堂教学相伴而行，互为补充，各有侧重，形成了一个有机的教学整体。用三小活动促进初中物理教学，是使学生个人特长得到充分地发展，提高物理教学质量的重要途径。 　　 　　1 三小活动在初中物理教学中的作用 　　 　　1．1提高学生对物理及有关科技知识的学习兴趣 　　教育心理学指出：学习兴趣在需要的基础上发生，并在学习活动过程中发展。三小活动恰是少年学生所渴望的活动。学生对感兴趣的活动往往是感知敏锐，思维活跃，注意力集中。在这样的活动中，学生便于施展自己的聪明才智，通过努力易于看到自己的“成功”并享受到成功的欢乐。从而提高了学习物理的兴趣，调动了学习物理的积极性。 　　 　　1．2拓宽和深化物理知识 　　三小活动多是结合物理课堂教学的内容，在讲解某一物理知识之前，或讲完某一物理知识之后安排的课外活动。活动中，学生可以学到许多课堂上学不到的知识，从而拓宽了知识领域；又因将已获得的知识在实际中应用，加深了对知识的理解和掌握。 　　 　　1．3培养和发展多种能力 　　中学阶段是青少年智力迅速发展的关键时期，要抓住这一大好时机，通过三小活动发展学生的多种能力。大量事实表明，完成任何一种活动都需要个人多种能力的结合，教师要努力创设有利于发展能力的客观环境。三小活动正是通过学生自己努力去“发现”，并提供创造性解决问题的机会，使其各展所长。以此来发展观察能力、实验能力、操作能力、科技写作能力、自学能力和分析解决问题的能力……。 　　 　　2　初中物理教学中如何开展三小活动 　　 　　2．1做好理论指导 　　如何做好小实验、小制作、小论文。学生一开始是陌生的，为此教师要做好专题讲座，指导学生顺利开展三小活动。 　　2．1．1课外小实验应向学生讲清实验的任务，观察的内容，注意的事项，并应提出具有启发性的思考题，要求做到观察与思维相结合，善于自己发现问题，主动探究。 　　2．1．2小制作要善于把学到的知识付诸于实践，并注意与实际应用相联系，每件制作作品要做到能演示一种物理现象或说明一个物理问题，务必要自行设计制作，不搞单纯模仿，要体现求异创新的思路。 　　2．1．3要求学生写的小论文，实际是如何应用学过的知识分析解决问题的文章。学生对写小论文一般感到比较困难：一是论文课题难于确定；二是文章结构难于安排；三是感到知识贫乏难于下笔，对上述“三难”问题要进行辅导。 　　 　　2．2组织参观调查 　　可以根据教材内容，适当组织学生有目的地参观调查。例如讲完质量的测量后，可以让学生到市场上仔细观察杆秤、台秤、以及电子秤的构造和使用；讲完“生活用电”后，可以让学生观察自己家的家庭电路或者学生所在教室的照明电路的连接、控制方式。另外还可以模拟实验，提出改进办法。 　　 　　2．3加强操作实践 　　在教学中创设一定的情景和条件，让学生多动脑、动手，将理论和实践有机的结合。 　　2．3．1让学生利用废旧的材料进行实验仪器及模型的制作。例如可以引导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、小天平、杠杆、水火箭等。 　　2．3．2另外还可以结合教材内容开设实践活动课。例如学过“安全用电”后，训练学生安装维修照明电路；学习简单机械后，让学生亲自动手组装各种形式的简单机械，并研究其特点。 　　2．3．3可以经常举办实验操作比赛。例如举办“常见电路的设计和连接”等操作比赛。 　　 　　3　合理选择三小活动内容 　　 　　在初中物理教学中进行三小活动的主要内容，是与科学、技术、社会结合紧密的物理知识。新教材中活动内容非常丰富，而且除了教材外，日常生活、工农业生产及现代科学技术中的素材也很多，而学生的时间和精力是有限的，所以在进行三小活动时，要合理的选择活动内容，做到以下几点。 　　 　　3．1内容深浅要适度 　　依据新课标、新教材来选择符合规定的活动内容，如教材中的“想想做做”、“探究实验”等与教学内容密切联系的部分。对一些设计很深的现代科学知识，感觉学生活动起来困难，不符合学生智力发展水平的，要大胆舍去。 　　 　　3．2内容多少要适量 　　所选用的活动内容，是为教学服务的，要和物理知识有机结合起来。活动内容不能过量，活动次数不能过于频繁，不能给学生带来负担。做到和教学内容同步协调，恰到好处。 　　 　　3．3内容要有实用价值 　　所选用的活动内容，要能够在教学中提高学生的应用知识能力，能开发学生智力并有利于学生的创造性能力的培养，还有注重密切联系社会生产建设实际。 　　 　　3．4内容要具有安全性 　　注意安全教育，万万不可在活动中出现任何事故。 　　用三小活动促进物